Чтение онлайн

– Что изменилось в круге? Если участники занятия сидят в круге, то можно использовать этот вариант. Водящий закрывает глаза или отворачивается. Ведущий молча (жестами) просит поменяться местами любых участников занятия. Затем водящий должен восстановить первоначальную картину круга.

Концентрация (интенсивность) внимания. Переключение внимания

Корректурная проба.

Для этого упражнения можно использовать специальные таблицы, но вполне подходят и старые журналы.

В течение 5 минут дети зачеркивают любую букву в тексте, например, «а». В течение следующих 5 минут дети меняются журналами и проверяют, нет ли ошибок. Ошибкой считается каждая пропущенная буква. Проверка самими детьми обеспечивает концентрацию внимания еще на 5 мин., то есть тоже является тренингом внимания.

Запретное движение.

Звучит веселая ритмическая музыка (например: И. Дунаевский «До чего же хорошо кругом»). Дети стоят полукругом, в центре – ведущий. Он показывает несколько движений, одно из которых (например, приседание) – запретное. Дети должны повторить все действия ведущего кроме запретного. тот, кто ошибся выбывает, а оставшиеся дольше всех становятся лучшими игроками.

Рекомендации: в игру лучше первый раз поиграть не более 2-х раз, причем ведущих следует заранее подготовить, чтобы не терялись и знали, что им делать, какие движения выполнять.

Построиться

1) по росту

2) по первой букве имени

3) по первой букве фамилии

4) по цвету волос

Предварительно ведущий выстраивает детей по всем указанным признакам (1 – от высокого к низкому; 2–3 – по алфавиту, 4 – от самого темного до самого светлого). Детей просят запомнить свое место в разных вариантах построения. Затем дети расходятся по залу (классу) и по команде ведущего выстраиваются вновь. Ведущий чередует разные команды.

Произвольность внимания

Зеваки

Все играющие идут по кругу при этом держатся за руки. Ведущий подает сигнал (музыкальный проигрыш) дети останавливаются, топают 4 раза ногами, разворачиваются в обратном направлении. Кто не справился с заданием, выбывает из игры.

Четыре стихии

Все игроки, располагаются по кругу. Каждая стихия имеет свое обозначение в движении, о котором следует договориться перед игрой. (Земля – руки вниз, небо – руки вверх, огонь – крутящиеся движения руками пред собой, вода – руки прямые перед грудью). Когда, ведущий называет стихию необходимо выполнить условное движение, кто перепутал выбывает из игры.

«Не пропусти растение»

Играющие садятся в круг. Звучат слова, которые произносит ведущий. Когда среди перечисленных слов встречаются название растения, дети должны вставать и тут же садиться.

Распределение внимания

Упражнение

Одновременно читать простое стихотворение и решать простые арифметические примеры.

Игра «Маленький жук»

Ведущий начинает игру. Перед, играющими поле, поделенное на клеточки. По этому полю путешествует жук. Двигается он только по команде и по определенному правилу: движение вниз, вверх, вправо, влево, только на одну клетку. Ходы диктуются, а игроки передвигают по полю жука в нужном направлении. Водить пальцем по полю нельзя!

(Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука или изготовить жука и двигать его по полю.)

Правило № 19. Научите его обращать внимание на нужные вещи

Внимание – это не простой процесс и не учитывая некоторые его особенность, можно не достигнуть желаемой цели. Выучите с ребенком специфику внимания, подробно объясняя ему «что и зачем».

1. Научите ребенка заранее планировать свое время так, чтобы в час подготовки не было возможности отвлечься (визиты товарищей, интересная передача по телевизору и т. п.).

2. Пусть он приступая к работе, предварительно организует свое рабочее место (не должно быть лишних предметов, не относящихся к уроку).

3. Научите его сосредоточиться на своей воле перед занятиями.

Можно предложить ему следующий способ – просмотрите материал задания, спланируйте то, чем займетесь.

4. Объясните ребенку, что его устойчивость внимания находится в зависимости от того, насколько хорошо он понимает изучаемый материал (понимание основывается на знании предыдущего материала). Поэтому, он должен, приступая к изучению новой темы, просмотреть предыдущий раздел. Если же этот материал по какой-то причине вообще не изучался, начать нужно с ликвидации пробелов.

5. Если вашему ребенку сосредоточить внимание на учебном материале мешают волнение, тревога в связи с предстоящей контрольной, пусть он читает изучаемый материал вслух. Так как этот процесс непрерывный, то становятся невозможными частые и длительные отключения внимания. После того как ему удастся сосредоточить внимание, может читать про себя.

6. Объясните ему, что необходимо читать новый материал так, чтобы он глубоко осмысливался. Но при этом пусть помнит, что слишком медленный темп может вызвать частые отключения внимания на посторонние объекты.

7. Пусть учиться чередовать чтение с обдумыванием и пересказыванием, решением задач, придумыванием собственных примеров, так как это помогает избежать монотонности, при котором устойчивость внимания снижается. Смена учебных предметов при выполнении домашних заданий также помогает сохранению устойчивого внимания. Однако такая смена не должна быть слишком частой: это приводит к излишней суете, поверхностному усвоению учебного материала.

8. Если во время чтения вы на какое-то время ребенок «отключились», пусть заставит себя тотчас вернуться к тому месту, где произошло отключение. Определить его довольно легко: весь предыдущий текст, который вы будете изучать повторно воспринимается как вновь прочитанный. Объясните ему, что читать без такого рода возвращений – это значит выбросить время на ветер, обманывать себя, что ты занимаешься. Обязательная отработка пропущенного материала не только поможет усвоить новый материал, но и будет способствовать повышению общей устойчивости внимания.

9. Не забывайте о гигиене умственного труда вашего ребенка, нормальном освещении и температуре.

Правило № 20. Учитывайте объем памяти у дошкольника, идущего в школу

Одним из показателей готовности к обучению являются возможности памяти ребенка. Узнать какова механическую память довольно просто, важно, чтобы ребенок был настроен на общение с вами.

Задание можно представить игрой «Фотограф»: «Сейчас нужно сфотографировать или запомнить 10 предметов-картинок, которые находятся перед тобой, а потом составить альбом фотографий, который получится, но свои карточки я переверну».

Таким образом, мы определим зрительную память. А, чтобы узнать какова же слуховая память, предложить поиграть в игру «Запомни 10 слов», затем не торопясь, ровным голосом нужно прочитать 10 слов, например, таких: год, лес, мед, брат, слон, мяч, окно, мыло, сын, рука. Когда прочтете слова, попросите ребенка повторить их, затем задание проверьте еще 3 – 4 раза. Не стоит торопить ребенка! Ему не так просто сразу всё запомнить? Похвалите его за те слова, которые он запомнил! Если ребенок сразу запомнил не менее 5 слов, а после 3 – 4-кратного повтора – 9 – 10 слов, если не было ошибок, после какого-либо из повторов и если через час он забыл не более 2 слов, у него отличная память. Обратите внимание на неравномерные результаты: то запомнил 7 слов, то – 2, то – 5. Это неблагоприятный признак, который говорит о быстрой истощаемости нервной системы. Такие результаты свойственны болезненным, ослабленным, чрезмерно возбудимым детям. Психологи считают, что в этом случае тренировка памяти бесполезна, необходимо заниматься профилактикой общего состояния ребенка! Кстати, психологические исследования показывают: механическую память тренировкой улучшить практически не возможно… Но что же делать: ведь во время учебы запоминать придется многое? Рекомендуют для лучшего усвоения материала «дробить» его на более мелкие порции. Наибольшие затруднения, как правило, вызывает заучивание стихотворений. Стоит сначала разобрать смысл всего стихотворения. Затем попробовать пересказать, выделить смысловые части. Еще один способ: зарисовать части по смыслу. А учить по одной-две строчки, когда лучше учить следующую часть зависит от уровня запоминания (кому-то лучше через час, кому-то – через три). Лучше разучить перед сном, а повторить утром. Существуют игры и упражнения, способствующие развитию памяти. Если вам известны эти особенности памяти вашего ребенка, необходимо перед школой рассказать об этом учителю – и нет необходимости учить «все немедленно».