Чтение онлайн

Правило № 21. Развивайте память

Теперь вы знаете, где слабые стороны у вашего ребенка, а игры и упражнения помогут вам развить память будущего первоклассника. Вот увидите, что к школе все будет в порядке.

Восстановить пропущенное слово.

Читается ряд из 5 – 7 слов, не связанных между собой по смыслу, например: сахар – пуля – ящик – рыба – танец – груша. Второй раз ряд читается не полностью, одно из слов опускается. Дети должны восстановить пропущенное слово (а в дальнейшем – и его место в ряду). В третий раз пропускается другое слово. На четвертый раз можно попросить детей восстановить весь ряд полностью

1) без сохранения очередности слов;

2) по порядку.

Жил-был кот….

Упражнение заключается в составлении ряда определений к существительному. Каждый из участников повторяет весь предыдущий ряд, и добавляя в конце свое определение. Например: «Это был красивый кот…»,

– «Это был красивый пушистый кот…»,

– «Это был красивый пушистый кот с зелеными глазами…»,

Могут быть использованы различные варианты, например,

– «Бабушка испекла пирог. Это был…»

Птица – зверь – рыба.

Ведущий предлагает каждому участнику припомнить представителя того или иного вида. Повторять названное ранее нельзя. Пример: птица – воробей, зверь – лиса, рыба – сом, и т. д.

Игра «Прятки»

Возьмите несколько мелких предметов. Это могут быть небольшие пластмассовые игрушки, различные украшения (кольца, заколки, броши), всевозможные пуговицы, металлические предметы разного размера (гайки, шайбы, шурупы) и т. д.

Все эти вещи раскладываются на столе перед ребенком. Он закрывает глаза, а вы даете ребенку в ладоши любой из этих предметов. Ребенок ощупывает его двумя руками и – Отдает вам. Вы помещаете этот предмет вместе с остальными. После этого ребенок открывает глаза и старается найти предмет, который только, что держал в руках. Как только ребенок научится безошибочно определять все предметы из данного набора, можете предложить ему другой набор.

Игра «Умные пальчики»

В процессе лепки у ребенка развивается двигательная память, более прочная, чем зрительная. Кроме того, происходит тренировка координации мелких мышц рук, что готовит руку к письму. Естественно, лепить можно все что угодно: Цифры, буквы, животные и т. п. Варианты выполнения этого упражнения:

– Перед ребенком лежит крупно написанная буква. Он катает колбаски из пластилина и накладывает на образец.

– Ребенок лепит сам, только глядя на букву.

– Ребенок лепит буквы, маленькие слова, не видя образца на бумаге (по памяти).

– Ребенок лепит буквы с закрытыми глазами.

«Недостающие картинки»

Детям предлагается подобрать 7 – 8 пар картинок, связанных по смыслу, и разложить их попарно. Затем учитель убирает левый ряд картинок, оставляя правый. Ребенок должен назвать недостающие в правом ряду картинки.

Вариант игры «Пары слов»

Запомнить вторые слова из пары: кошка – молоко; булка – масло; мальчик – машина; зима – горка; стол – пирог; зубы – щетка; река – мост.

«Что изменилось?»

Дайте ребенку картинку с изображением 3 – 4 предметов и попросите назвать их. Затем приложите картинку с изображением 7 – 8 знакомых предметов и спросите, есть ли среди них те, которые были на первой картинке.

Другой вариант: используйте геометрические фигуры, цветные полоски, игрушки и др., ребенку предложите найти показанные предметы среди других.

«Назови слово»

(В основе – методика А.Р. Лурия, Л.С. Выготского).

На столе перед ребенком 5 – 8 картинок (в зависимости от возраста) с изображением знакомых предметов.

Взрослый говорит: «Я сейчас прочту слова, которые надо запомнить, а ты подбери к каждому слову самую подходящую картинку, чтобы эта картинка помогла запомнить тебе слово».

Например, картинки: медведь, ручка, яблоко, автобус, лопата, дятел (подберите).

Слова для запоминания: еда, учение, зоопарк, люди, работа.

Через 20 – 30 минут, после того как ребенок отобрал картинки, выясняется, какие слова он запомнил.

Изменяйте картинки и слова. Это полезно для развития осмысленной памяти.

«Пиктограмма»

Опосредованное запоминание (методика А.Р. Лурия) – запоминание словосочетаний с помощью рисунка ребенка. Каждую фразу надо обсуждать с ребенком, вместе решать, что должно быть нарисовано. При создании рисунка настаивать на том, чтобы он был как можно лаконичнее, не содержал ничего лишнего.

«Выбери картинку»

Развитие зрительной и логической памяти.

Ребенок из 30–40 картинок выбирает те, которые относятся, например, к понятию «обувь» – туфли, тапочки, сапоги, ботинки, кеды, сандалии, валенки.

Назвать или записать эти слова по памяти. Можно использовать настольные игры: «Лото», «Логопедическое лото».