Как выучить иностранный язык?
Шрифт:
А как узнать, хотите ли вы этого или нет? Существует способ, о котором мы уже упоминали, довольно жестокий, но достаточно эффективный. Нужно спросить себя самого: чего же ты хочешь? Получив ответ, снова задать этот же вопрос, и еще раз, и еще. До тех пор, пока не доберешься до самого донышка собственной души. Полученные ответы подскажут вам, что же в самом деле движет вашими поступками.
Понятно, далеко не все могут освоить специальность «сам себе психолог». И потому помощь профессионала (даже одна встреча с ним) бывает весьма полезна.
Сезам, откройся!
Во время одного исследования я проводила опрос школьников, приехавших в Израиль по программе «Наале». Одна из девочек, Лина, очень старательная и трудолюбивая, несмотря на все усилия, осваивала язык очень медленно. Тестирование же показало, что у нее не просто хорошая, а замечательная, великолепная слуховая память и прекрасные способности.
Я сказала Лине об этом и о том, что убеждена: она начнет говорить, и довольно скоро. Беседуя с нею, я поняла, что она страдает из-за заниженной самооценки: девушка не поверила мне, пришлось ее убеждать, что она вовсе не тупая, что она ничуть не хуже других и может достичь того же, что и они. Чтобы произвести на девочку впечатление, пришлось пустить в ход специальную терминологию. (Обычно научные термины в разговоре с подростками я не использую.)
– Ты думаешь: если человек показал во время тестирования плохие результаты, то у него для плохие способности. Но это не всегда так. Может быть, человек устал, переволновался, не смог сосредоточиться? Здесь большую роль играет случай. А вот хороший результат практически не бывает случайным. Если ты без ошибок запомнила много слов, значительно больше средних результатов твоих сверстников, то это свидетельствует о высоком качестве переработки слухо-речевой информации и о хорошей памяти А это – основа языковых способностей.
Лина смотрела на меня недоверчиво, но промолчала.
Через восемь месяцев я встретилась с нею вновь. Что же произошло за это время? Никакого чуда не случилось, роман на иврите она не написала, Тору на русский не перевела, но заговорила. Лина рассказала, как это произошло, и мне стало ясно: у нее открылся…
Эмоциональный фильтр
Для того, чтобы понять, что значит эта метафора, достаточно взглянуть на рисунок, который помещен на с. 42.
Вы уже догадались: у того, кто улыбается, этот фильтр открыт настежь – а второй субъект его наглухо захлопнул. Первый распахнут навстречу миру, и мир входит в него беспрепятственно. Второй относится к миру с недоверием, ему многое в нем не нравится, и потому информация о мире, встречая негативное восприятие, образно говоря, останавливается у входа. Как войти, если ты знаешь, что тебя не любят?
Но почему закрыт эмоциональный фильтр? Из-за низкой самооценки? Страха? Скуки? А, может быть, из-за того, что человек чрезмерно сосредоточен на своих слабостях? Например, на занятиях многое нужно воспринимать на слух, а он плохо слышит? Или требуют читать и читать, а у него неважное зрение и зрительная память тоже?
Процесс изучения языка предполагает открытость. «Надо. Необходимо. Без него мне не обойтись. Я должен», – эти заклинания помогают мало. С их помощью мы пытаемся заставить себя. Но наш эмоциональный фильтр плохо переносит насилие, он захлопывается, и все наши усилия дают совсем не тот результат, которого мы жаждем.
Если не принимать культуру страны, в которой ты собираешься жить или уже живешь, не знать ее истории, ее героев, ее друзей и врагов, то и язык ее впустить в себя гораздо труднее. Интерес к литературе, истории, культуре, интерес со знаком плюс может распахнуть запертый фильтр…
До нашего разговора Лина была похожа на второго человечка (см. рисунок). Таким же мрачным было ее отношение к себе и к окружающему миру. Но когда не мама, не папа, не подружка, а специалист, профессионал сказал ей, что у нее есть способности к языку, есть какая-то особенно развитая слуховая память, мнение ее о самой себе постепенно стало меняться в лучшую сторону. Повысилась самооценка, появилась уверенность в себе, желание реализовать свои способности.
В одной из последних бесед Лина рассказывала: «Раньше, даже если я знала, как нужно ответить, я боялась, просто боялась открыть рот. После встречи с вами, я подумала: может, действительно, вы правы, и я не хуже других? Встать на уроке и что-то сказать на иврите сначала было очень трудно, но постепенно становилось легче».
Язык потихоньку начал «входить» в нее. А решительный перелом произошел после одного случая. Однажды, когда Лине нужно было посоветоваться, поговорить с воспитателем о каком-то важном для нее деле, она решилась не звать никого на помощь. Подготовилась, продумала свои слова, подошла к нему и заговорила. Тот был изумлен: именно Лина первой из группы заговорила на иврите, а как раз от нее воспитатель меньше всего ожидал этого.
После первого смелого шага последовали другие. Лина перестала бояться говорить не только на уроках, но и в свободное время.
Надо ли говорить, что в жизни девушки, в ее адаптации к Израилю многое изменилось: одноклассники ее зауважали, не только среди репатриантов, но и среди коренных израильтян у нее появились друзья…
Автономность – это…
– Ты уверен, что этот текст читали на уроке?
– Уверен.
– Почему же я этого не помню?
– Да потому, что ты не слушаешь, ты все время отвлекаешься/
– Ничего подобного! Я слушаю.
– Да? Уж мне мог бы говорить правду – я же знаю, о чем ты думаешь во время урока! И когда слушаешь, а когда нет, тоже знаю.
– Я не робот! Я не виноват, что не всегда могу сосредоточиться, сконцентрировать внимание. Что с этим прикажешь делать?
– Почему я должен тебе приказывать? Приказывай себе сам!
(Из разговора с умным человеком, то есть с самим собой.)Внимание, внимание и еще раз внимание
«Приказывай себе сам». Хороший совет? Нет, не очень. Почему? Все потому же: по приказу, из-под палки много не сделаешь. По приказу можно на время собраться, сконцентрировать внимание, однако напряжение, которое требуется для выполнения этого приказа, рано или поздно приводит к истощению нервно-психологических ресурсов. Попросту говоря, человек быстро утомляется, эффективность его работы падает. Так что произвольное внимание не является самым продуктивным и часто не стоит тех усилий, которые тратятся на то, чтобы выполнить приказ. Но если вы благодаря приказу все-таки увлеклись делом, сам процесс начал вас занимать, то результат вашей работы резко повышается. Дело в том, что произошел сдвиг с мотива на цель, появился новый тип внимания. Какой же?
Каждый из нас без всякого приказа повернется в ту сторону, откуда донесся громкий крик. Не нужно заставлять себя поднимать глаза к небу, когда там сверкает молния. А в темноте даже неожиданный шорох привлечет наше внимание, которое называется в этих случаях непроизвольным. Что-то похожее происходит с нами и тогда, когда мы увлечены процессом деятельности. Наш эмоциональный фильтр открыт, мы настроены положительно. Тут практически не нужно усилий, чтобы сконцентрировать внимание, это происходит как бы само собой. И так напрягаться, как при произвольном внимании, не приходится. Понятно, что совсем без напряжения ничего не сделаешь, без него – никак. Но если есть интерес к делу, то напряжение поддерживается на оптимальном уровне (не ниже и не выше необходимого) и не ведет к чрезмерному утомлению. Чем сильнее вовлеченность в дело, тем легче и успешнее оно идет.
Наше восприятие – а внимание важнейшая его составляющая – вообще избирательно. Мы не можем, да нам и не нужно перерабатывать – воспринимать и анализировать всю потенциальную информацию даже в нашем непосредственном окружении. Тем более понятно, что в тексте, книге, в библиотеке или в Интернете мы более или менее осознано выбираем только то, что нам нужно и (или) интересно.
Вот классический пример избирательности внимания, который можно найти почти в любом учебнике психологии. Представьте себе что вы опоздали на вечеринку с коктейлями. Входите в дом и видите такую картину: стоит шум, однако в разных углах маленькие компании оживленно ведут беседу. Загадка: как собеседники в этом гаме слышат друг друга? Тем не менее это так: они понимают друг друга, а то, что происходит рядом – как будто отсекается. Психологи называют этот феномен избирательностью внимания.