Чтение онлайн

4. Что такое «восточный вопрос»? Какое место занимал он во внешней политике России?

5. Проанализируйте содержание мирных договоров России с Турцией. Как они влияли на внутреннее развитие России и ее международное положение? Каково содержание «греческого проекта» Екатерины II?

6. Чем вызывались и к чему привели разделы Польши?

7. Что такое «империя»? Каковы особенности Российской империи?

8. Расскажите об основных направлениях, результатах и особенностях внешней политики Павла I.

Буганов В. И. Полководцы XVIII в. М., 1991.

Восточный вопрос//Отечественная история: Энциклопедия. Т. 1. М., 1994.

Заичкин И. А, Почкаев И. Н. Русская история: От Екатерины Великой до Александра II. М., 1994.

История России с древнейших времен до 1861 года/Под ред. Н. И. Павленко. М., 2000.

Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.

Похлебкин В. В. Внешняя политика Руси, России, СССР за 1000 лет в именах, фактах, датах: Справочник. М., 1992.

Пушкарев С. Г. Обзор русской истории. М., 1991.

Энциклопедия для детей. Т.5. 4.2. История России. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ. М., 1997.

ПЛАН

1. Общая характеристика.

1.1. Социально-исторические условия: Влияние идей Просвещения. – Рост международного авторитета России.

2. Общественная мысль.

2.1. Идеи Просвещения в России: Сторонники умеренного Просвещения. Екатерина П. – Радикальное направление. Н. И. Новиков.

2.2. А. Н. Радищев.

2.3. Позиция консервативного дворянства и М. М. Щербатов.

2.4. Масонство.

3. Образование и просвещение.

3.1. Государственная политика в области образования.

3.2. Книжное дело.

3.3. Система учебных заведений: Начальная школа. – Профессиональные школы. – Высшая школа.

3.4. Итоги.

4. Наука и техника.

4.1. Государственная политика в области науки.

4.2. Естественные науки: География, геология, картография, этнография, ботаника. – Медицина. – Агрономическая наука.

4.3. Техника.

4.4. Гуманитарные науки: История. – Религиоведение. – Философия. – Филология.

5. Литература.

5.1. Основные особенности.

5.2. Жанровое разнообразие.

5.3. Стилевые направления: Классицизм. – Реализм. – Сентиментализм.

5.4. Народное творчество.

6. Архитектура.

6.1. Основные особенности.

6.2. Стилевые направления: Ранний русский классицизм. – Зрелый классицизм.

6.3. Градостроительство.

6.4. Деревянное зодчество.

7. Изобразительное искусство.

7.1. Основные особенности.

7.2. Живопись: Художественные стили. – Жанровое разнообразие.

7.3. Возрождение мозаики.

7.4. Скульптура.

7.5. Эрмитаж.

8. Театр.

8.1. Профессиональный театр: Российский театр «для представления трагедий и комедий». – Театр на Марсовом поле. – Развитие оперы и балета.

8.2. Крепостной театр.

8.3. Школьный театр.

9. Музыка.

9.1. Основные особенности.

9.2. Светская профессиональная музыка.

9.3. Духовная музыка.

9.4. Народная музыка.

10. Выводы.

1.1. Социально-исторические условия.

• Развитие культуры Екатерининской эпохи проходило под влиянием идей Просвещения (подробнее см. тему 24). В общественном сознании все более возрастал интерес к человеческой личности, к проблемам предназначения человека, его естественных прав и его внесословной ценности. Это способствовало бурному развитию общественно-политической мысли и росту ее влияния на все социокультурные процессы.

 Рост международного авторитета России, активная внешняя политика способствовали укреплению культурных связей России с Западной Европой.

Во второй половине столетия значительно возросла социально-политическая роль общественной мысли. Возникли новые взгляды и идеи, формировалось новое мировоззрение. Появилось отчетливое разделение идеологии на официальную и оппозиционную.

2.1. Идеи Просвещения в России. Екатерининская эпоха прошла под знаменем идей Просвещения, гуманизации общества. Но сторонники Просвещения в России по-разному восприняли идеи английских и французских философов и писателей. Обычно выделяют умеренное и радикальное направления российских последователей Вольтера и Дидро.

• Наиболее широко были распространены идеи умеренного Просвещения, сторонницей которых были сама Екатерина II, признававшая в личных записях благотворность возможного освобождения крестьян, переписывавшаяся с Вольтером и Дидро, издававшая журнал «Пчела», инициировавшая создание в 1765 г. Вольного экономического общества.

Ярким представителем этого направления стали организатор реформирования системы учебно-воспитательных учреждений, основатель Смольного института благородных девиц И. И. Бецкой (Бецкий), а также А П. Сумароков и др.

Представители этого направления считали необходимым сначала достичь просвещенности дворянства и народа, и лишь затем приступать к введению свобод просвещенным монархом.

• Лидером радикального направления был основоположник отечественной журналистики просветитель Я. И. Новиков. В издаваемых им сатирических журналах «Трутень» и «Живописец» Новиков высмеивал не абстрактные «пороки человека», а социальные порядки и конкретных лиц. Общее направление его сатиры отражает получивший широкую известность эпиграф «Трутня»: «Они работают, а вы их труд ядите». В 1792 г. Новиков за связь с прусскими масонами был заключен в Шлиссельбургскую крепость, откуда был освобожден лишь после смерти Екатерины II в 1796 г.

К этому направлению историки относят Я. П. Козельского, а также Г. Коробьина, А. Маслова, И. Жеребцова, И. Чупрова, А. Поленова, выступивших на заседаниях Уложенной комиссии с критикой крепостничества. Новиков и другие считали крепостное право главной бедой России, развращавшей и крестьян и помещиков, ратовали за скорейшее освобождение крестьян, без которого невозможно просвещение. Оставаясь сторонниками Просвещения, они считали главным двигателем преобразований просвещенного монарха, но не видели таковой Екатерину.