Чтение онлайн

Руководство морской пехоты пошло иным путем: условия сделали еще более жесткими. Генерал Чарлз Крулак, командующий корпусом морской пехоты, ввел в программу подготовки морских пехотинцев «горнило» – невероятно тяжелые бессонные 54 часа непрерывных учений: огневой подготовки, долгих марш-бросков и других проверок, которыми завершался основной тренировочный курс. И только после успешного завершения последнего испытания курсанты стали получать значки в виде орла, земного шара и якоря и право считаться настоящими морскими пехотинцами. Потенциальные рекруты недвусмысленно поддержали это нововведение – число добровольцев, желающих служить в морской пехоте, резко выросло в отличие от других родов войск. Например, Сет Мултон, молодой выпускник Гарварда, записавшийся в морскую пехоту после событий 11 сентября, вернувшись из тренировочного лагеря в Квантико, рассказывал, что «горнило» теперь – неотъемлемая часть подготовки морских пехотинцев. Для Сета, как и для многих других молодых людей, морская пехота стала ступенькой на пути к лидерству.

И всё же при том, что горнило играет столь важную роль в формировании лидеров, возникают вопросы, на которые мы пока не можем дать убедительного ответа. Почему, например, одни люди находят в трудностях и испытаниях источник силы, а другие ломаются и сдаются? Если вы возглавляете организацию, как же вам отличить того, кто справится с трудностями, от того, кто не справится? Если вы научный руководитель или преподаватель – как вам помочь своим подопечным подготовиться к будущим испытаниям? Какие советы вы можете им дать?

История учит нас, что испытания часто делят людей на победителей и проигравших. В своей книге «Величие: кто и почему творит историю» (Greatness: Who Makes History and Why, 1994) Дин Саймонтон утверждает: «Чтобы достичь наибольшего успеха, человек должен пройти через страдания» [6] . Сиротство (а особенно – преждевременная трагическая смерть матери), отмечает он, способствовало становлению многих современных политических реформаторов, философов и религиозных деятелей. Так, 63 % премьер-министров Великобритании, от Веллингтона до Чемберлена, рано потеряли кого-то из родителей. Однако подобные показатели наблюдаются и у других групп – несовершеннолетних преступников и душевнобольных, страдающих депрессивными и суицидальными расстройствами. Иными словами, одни люди закаляются в горниле, а другие – сгорают там же, но почему?

Предложенные в книге портреты вундеркиндов и ветеранов свидетельствуют еще об одном: женщинам, по-видимому, отчего-то труднее получить формирующий опыт, способствующий становлению лидеров.

Большинство мужчин, что называется, учились плавать, оказавшись в воде. Попав в горнило, они обнаружили в себе качества, которые помогли им стать лидерами. Это, конечно же, относится к Джону Гарднеру и другим мужчинам, которые добровольно пошли в армию и были вынуждены командовать другими людьми. Это, несомненно, относится и к Вернону И. Джордану, работодатель которого оказался расистом, в результате чего Вернону вскоре пришлось отстаивать свои права.

Что же касается женщин, появляющихся на страницах этой книги, то они стоят несколько особняком – им пришлось бороться за свое лидерство еще до того, как они нашли свое горнило. Тара Чёрч, например, создала организацию национального уровня, когда была восьмилетней девочкой; Венди Коп основала национальную организацию, будучи молодой женщиной; Элизабет Као взбиралась по ступенькам служебной лестницы в Ford Motor Company.

Женщины, которые становятся лидерами, – в гораздо большей степени продукт собственного свободного выбора, чем мужчины. Многие женщины не находят возможности, подобно мужчинам, оказаться в таких обстоятельствах, которые извне способствовали бы проявлению их лидерского потенциала; поэтому он остается нереализованным. В результате число женщин, которые могут стать лидерами, уступает числу потенциальных лидеров-мужчин. Отсюда неизбежный вопрос: улучшая условия образования для женщин и наблюдая за их быстрыми успехами, расширяем ли мы также и возможности для женского лидерства? Мы уже знаем наверняка, что женщины становятся прекрасными лидерами; спорить тут, в общем-то, не о чем. Теперь мы должны решить вопрос равных возможностей для развития.

В этой книге поднимается и проблема развития мужчин. Определяющим моментом в жизни большинства лидеров старшего поколения стала Вторая мировая. И какой бы ужасной ни была война, она преобразила многих прошедших ее тропы. Но в наши дни, даже учитывая войну с терроризмом, процент молодых людей, служащих и отслуживших в армии, значительно снизился. Для молодых американцев, живущих в глубинке или на окраинах больших городов, такая возможность стать лидерами уже в основном утеряна. Здесь мы должны ответить на вопрос: что они получили взамен этого горнила – и получили ли что-нибудь вообще? Разумеется, если вы родом из обеспеченной семьи, у вас есть возможность наверстать упущенное – например, путешествуя. Но сегодня для миллионов молодых людей – особенно чернокожих, жителей латинских кварталов, выходцев из глубинки – возможности весьма ограниченны.

Впрочем, мы не предлагаем демократизацию такого типа, как оно было во времена всеобщей воинской повинности, когда, как говорят, будущий сенатор Сэлтонстолл выполнял приказы мальчишки-поляка из Бруклина.

Читая эту замечательную книгу, мне приходилось задумываться о том, каким образом Америка могла бы предоставить больше возможностей потенциальным лидерам следующего поколения – и мужчинам, и женщинам. Стала бы, например, гражданская служба решением проблемы? Поможет ли создание такой национальной культуры, в которой молодежь должна будет хотя бы год жизни посвятить служению родной стране? Несомненно, многие молодые люди нашли бы в этом свое «горнило». Сейчас мы не будем обсуждать эти вопросы, но вполне вероятно, что, когда вы вникнете в суть размышлений Уоррена Бенниса и Роберта Томаса о вундеркиндах и ветеранах, вы задумаетесь и о том, как можно практически помочь становлению лидеров грядущего поколения. Они очень нужны нам.

В одном из своих эссе Элвин Брукс Уайт, постоянный автор престижного журнала New Yorker, написал: «У сложных систем большое будущее, поскольку здесь один элемент всегда влечет за собой следующий». Как это часто бывает у Уайта, он подает здесь очень глубокую идею в самой простой формулировке – что совсем не удивительно для человека, который осмелился употреблять в детской книге ученые слова и придумал мудрую паучиху, персонаж книги «Паутина Шарлотты» (Charlotte’s Web, 1952) [7] .

Идея, вложенная Уайтом в замечание о сложных вещах, как нельзя более точно подходит к процессу обучения лидерству, когда мы, обнаруживая нечто ценное, исследуем это, неизбежно приходим к следующему открытию, – и так до бесконечности. Способность к обучению – определяющая черта человека разумного; способность продолжать обучение – необходимое условие лидерства. Утрачивая эту способность, лидер неизбежно терпит неудачу: он перестает расти.

По существу, настоящая книга – о лидерстве и обучении, а также – о том почти магическом событии, в результате которого многие люди добиваются успеха (какой бы смысл они ни вкладывали в это понятие), причем добиваются многократно. Наше исследование впервые обращается к совершенно разным группам лидеров (совсем молодым и довольно пожилым, вундеркиндам и ветеранам) и предоставляет им возможность самим рассказать о своем опыте лидерства, самообразования и о жизненном успехе, которого они добились в самое разное время и в самых разных условиях. Мы попытаемся выяснить, почему одни люди могут учиться на своем опыте, каким бы горьким он ни был, а другие на такое не способны. Мы просим преуспевающих вундеркиндов поделиться секретами своих ранних достижений, а выдающихся ветеранов – рассказать о том, как им удалось оставаться в строю, несмотря на преклонный возраст. Опыт этих людей настолько важен, что мы совершенно уверены: он поможет нашим читателям выстроить свою собственную стратегию саморазвития и лидерства, которая будет работать не на отдельном этапе, а в течение всей жизни.

Нетрудно представить, в какой форме книга такого рода может быть написана: известные личности, конечно же, предложат читателю свои рецепты успешного руководства (именно по такому принципу пишется большинство трудов по лидерству). Однако книга, которую вы держите в руках, выходит за рамки личных откровений. Она предлагает общую теорию лидерства, и важная ее часть – признание роли, которую в формировании лидера играет эпоха.

Все мы живем в конкретном месте и в конкретное время – то есть принадлежим к определенной эпохе, которая оказывает на нас влияние как в большом, так и в малом. В повседневной жизни мы едва ли ощущаем это. Но именно эпоха определяет наш выбор – начиная с музыки, которую мы слушаем, и заканчивая теми идеалами, к которым стремимся. Даже то, что мы считаем само собой разумеющимся, даже наше эмоциональное восприятие жизни, – на всё это оказывает влияние эпоха.

Наши вундеркинды и ветераны – не исключение. В двух следующих главах мы постараемся показать вундеркиндов (большей частью моложе тридцати) и ветеранов (большинству из которых за семьдесят) в контексте той эпохи, которая их сформировала. Мы отдаем себе отчет в том, что такая постановка задачи напоминает попытку краткого изложения полного собрания сочинений Шекспира на десяти страницах. Однако для понимания того, что нам сообщат наши герои, необходимо учитывать важнейшие факторы, повлиявшие на них.