Чтение онлайн

Т.к. схватился – и в руках черепки. Если же есть привычка постоянно пробивать канал к Абсолюту, то когда влюбленность уходит, она не превращается в ненависть к тому, в кого вы были влюблены, или в непонимание, негатив. А она (как бы) распространяется на весь мир.

Т.е. она плавно светила через человека, а потом равномерно разлилась на весь мир, за которым вы чувствуете источник влюбленности. А чтобы это было легче сделать, и применяется визуализация, т.к. здесь мы все контролируем.

Это очень положительный момент от практики (вполне конкретные практики и методики по подготовке ко встрече влюбленности). А кто может быть та девушка, вовлеченная в практику перед тем, как мы влюбились, когда мы отрабатываем практику визуализации, а затем практику с реальной девушкой?

Кто может быть объектом влюбленности?

Друзья, строго говоря, любая девушка. Понятно, что для практики, как правило, выбирают тех, кто разделяют ту же точку зрения, или стремиться к тому же самому. Но, по сути дела, самим фактом, что девушка – девушка, она уже заслуживает того, чтобы относится к ней, как к Богине (если уж на то пошло), во всяком случае, это концепция тантрических школ в йоге.

Это может быть ваша жена, если вы были влюблены, потом перешли во вторую стадию йоги Влюбленности, когда потеряна влюбленность, но выработалось чувство любви или привязанности (на худой конец).

Если вы не женаты, это может быть любая девушка, которая разделяет ваши взгляды на жизнь. Но чтобы ей не показались странными ваши увлечения, а то еще подумает, что вы не в себе, немного повернуты. Но здесь есть еще один очень серьезный подводный камень, на котором все спотыкаются, если нет предупреждения, если человек изучает йогу Влюбленности, но у него нет Учителя или Учительницы.

Роль Учителя и Учительницы в практике

Дело в том, что для того, чтобы осуществить практику наложения, нужна внешняя помощь. Внешняя помощь Учителя и Учительницы для юноши и девушки, которые вовлечены в эту практику. Для чего? Учитель и Учительница будут держать практикующихся в ментальном поле и осуществлять практику совмещения, чтобы не проснулись негативные отпечатки или впечатления у тех, кто практикует.

Или по-другому, у этого действа должны быть руководящие этим действом Учитель и Учительница, которые ведут практикующихся. Задача практикующихся – полностью вовлечься в практику, совершенно полностью исключив из своих мыслей представления (к примеру, для юноши), что это реальная девушка, это уже сам Абсолют.

Конечно же, наш разум не отточен. Часть нашего сознания то просыпается, то засыпает, и забывает то, что мы делаем, т.е. это обычная ситуация. Согласно критериям Патанджали, наше сознание мечется, и его трудно удержать на практике. Оно тут же отвлекается: то за ухом почесалось, то мысли о том, что же я буду завтра делать и т.д. А такое четкое ментальное поле со стороны сознания Учителя и Учительницы, они полностью блокируют все скотские проявления, которые мы несем от этих скотских проявлений. Т.е. должны быть ведущие.

Практика, как и любая практика, должны проходить в виде медитации, и эту медитацию ведет Учитель и Учительница, т.е. они озвучивают, какие образы нужно визуализировать, как их совмещать, т.е. все это действо.

А вот если нет Учителя и Учительницы, то иной раз даже йог, который отработал досконально эти внутренние визуализации, и йогиня, которая досконально отработала эти визуализации, собираются вместе, и с опорой друг на друга начинают практиковать. Это единомышленники, не муж и жена, они, как партнеры по практике.

Чтобы наложить свою внутреннюю визуализацию на реального человека, для этого нужен реальный физический человек. И вот они вдвоем (условно говоря) садятся друг напротив друга, делают все предписанные приготовления, и вроде бы должны осуществить эту визуализацию, но она у них не идет.

Точнее, идет не с той скоростью, не с тем результатом. Но как только юноша и девушка практикуют в поле Учителя и Учительницы (напоминаю, что в йоге Триады помимо Учителя нужна еще и Учительница, там пара священна), самым волшебным образом вырезаются все негативные кармические тенденции как у юноши, так и у девушки, и они с легкостью перестают замечать недостатки друг друга из реальной жизни, это «на ура» протекает.

Т.е. получается разбивка, юноша и девушка больше вовлекаются в чувства и эмоции, переживания (в сторону Энергии), а ведущие Учитель и Учительница больше в сторону Сознания, т.е. контролируют процесс визуализации. Если есть Учитель и Учительница, то практика очень легко выполняется. Безусловно, я эту практику рассказываю в первом приближении.

Т.о. самое первое, что нужно – это: 1)подготовительная работа каждого по отдельности, 2)затем, соответственно, необходима привязка к реальности, т.е. медитация с опорой на другого, 3)наконец, эта привязка на другого должна происходить в поле Сознания Учителя и Учительницы.

И на начальных стадиях только так. А в дальнейшем, когда получен очень серьезный опыт таких вот практик, когда достигнута очередная ступенька, о которой мы будем в дальнейшем говорить, то для практикующихся Учитель и Учительница могут присутствовать также в форме визуализации.

Но это уже высший пилотаж, он для людей, которые (как правило) сделали очень большое количество раз визуализации с реальными Учителем и Учительницей, и только после этого они имеют право визуализировать Учителя и Учительницу.

Примерно та же аналогия, когда мы визуализируем над макушкой головы Учителей и Учительниц йоги. Но только лишь после того, как вы сделали огромное количество раз с реальными Учителем и Учительницей. Это очень тонкие нюансы.

Аналогия с кубиком сахара

Аналогия здесь такая, как своего рода катализатор в химической реакции. Я даже хотел опыт показать. Есть даже по телевизору передача, где опыты показывают. К примеру, если у вас есть два кубика сахара (обычный сахар, который мы в чай кидаем), и если попытаться зажечь кубик сахара, то ничего не получится, т.к. сахар не горит.

Но если взять этот кубик сахара и помазать пеплом, то этот кубик начинает гореть. А хитрость этого опыта заключается в том, что в пепле есть литий, а это катализатор для горения сахара. И очень удивительно, как сильно все меняется от небольшой добавки. И подобно тому, как катализатор не вступая в реакцию, лишь ее ускоряет, т.е. он не расходуется, подобно и Учитель и Учительница не вступают в практику, а ускоряют ее. Практика все равно, строго говоря, между вами и Абсолютом в форме девушки (с позиции юноши).