Чтение онлайн

После наблюдения детям можно предложить неострые палочки и печатки для самостоятель­ного рисования на снегу

5. «Белая береза под моим окном...» Наблюдение за деревья­ми в инее

Воспитывать у детей эстетические чувства от кра­соты окружающей природы. Побуждать малышей к самостоятельному поиску элементов объекта, выделению их (иней на кусти­ке, на рябинке, на березке). Показать родство, однотипность инея и снега (хо­лодный, как снежок; тает, как снежок). Учить отражать в речи эти впечатления

Вечером можно «на ушко» предложить малы­шу, отправляющемуся домой, показать маме «красивые деревья». Маме порекомендовать расспросить ребенка или «удивиться», увидев иней

6. «Наша Тинька» Наблюдение за синич­кой

Развивать у детей умение наблюдать за перемеща­ющимся объектом в течение некоторого времени, отмечая его внешние характеристики (цвет, ярко окрашенная грудка, «шапочка» синицы, темный хвостик), и называть. Вызывать чувство любования, восхищения ма­ленькой красивой птичкой

Родителям предлагается изготовить дома не­большие кормушки (подвесные, на проволоч­ном стержне и т. п.) с салом и крупой для сини­чек. Привлечь внимание малышей к этому со­бытию

7. «Потемнело во дво­ре...»

Наблюдение за большой снеговой тучей

Побуждать детей замечать своеобразие зимнего неба, изменение освещения, связывая не только со временем суток, но и с наличием облачности (туча большая, синяя — солнышко закрыла, по­темнело...)

Когда начнется снегопад, детям предлагается самостоятельно рассмотреть снежинки, кото­рые упали на шубки детей, на скамеечки, ветки кустов... (возможно использование лупы)

8. «Птичья столовая» Наблюдение за птицами на кормушке

Продолжать развивать у детей общие представле­ния о птицах (летают, клюют, есть крылья, хвос­тик). Учить различать голубя, воробья, называть их. Воспитывать желание позаботиться; вызвать эсте­тический отклик

На кормушку могут прилетать сразу несколько видов птиц. Такое наблюдение проводится ре­гулярно. Оно будет особенно действенно в вос­питательном отношении, если привлечь ребен­ка к насыпанию пшена, семян подсолнечника на кормушку. Также детям предлагаются игрушки-птички на прогулке и в группе для самостоятельных игр на тему «Кормушка»

9. «...Каждый поднял воротник...» Наблюдение за прохожи­ми в зимней одежде, а также за одеждой детей

Создавать предпосылки к развитию у детей эсте­тического вкуса, любознательности, интереса к происходящему вокруг. Показать разнообразие предметов зимней одежды. Активизировать в речи их названия {шапка, шуба, варежки, валенки и др.) и качественные характери­стики (меховая, теплая, пушистые)

Следует поддержать желание детей самостоя­тельно наблюдать и рассказывать взрослому о зимней одежде прохожих

10. «Галка села на забо­ре...»

Наблюдение за птицами

Продолжать развивать у детей элементарные пред­ставления о птицах. Учить малышей узнавать и называть голубя, воробья, ворону. Активизировать в речи детей словарь глаголов {ле­тают, скачут, подпрыгивают, машут крыльями, подрались и т. д.) и прилагательных (пугливые, весе­лые). Формировать у детей предпосылки эмпатии (птицы, как и люди, могут быть с разными характерами)

Подобные наблюдения могут проводиться как около стационарной кормушки, так и на груп­повом участке. Воспитатель привлекает внима­ние в первую очередь к поведенческим прояв­лениям птиц (подвижность воробья, важность вороны)

11. «Морозов в шубке не боюсь»

Наблюдение за собакой

Развивать у детей общие представления о собаке (лает, машет хвостом). Показать функциональное значение шерсти у со­баки (у детей шубы, а у собаки шерстка). Формировать у детей предпосылки эмпатии к до­машним животным (собака резвится, бегает — она любит гулять так же, как и дети)

Можно прочитать стихи 3. Александровой «Выпал снег, Упал мороз...»

12. «Раз — снежок, два — снежок»

Наблюдение за снегом в оттепель

Познакомить детей со свойствами мокрого снега. Показать малышам, что из мокрого снега можно лепить снежки, фигуры. Показать постройки, выполненные старшими де­тьми. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, навыки сотрудничества

Это наблюдение сопровождается практически­ми действиями: дети пробуют, проверяют, учатся. Сразу после наблюдения дети вместе с взрослыми лепят из снега снежки, пирожки, снежный заборчик, домик из комьев. Подго­товьте для таких интересных и полезных заня­тий игрушки-заместители — малыши дополнят и украсят ими свои «произведения» (цветные трубочки от старых фломастеров — свечки для снежного торта; пластмассовые кубики — украшение юбочки снежной куклы, которую вы сделаете с подгруппой детей, и т.д.)

Весна – начало лета

1.«Снег теперь уже не тот...»

Наблюдение за таянием снега

Развивать у детей элементарные представления о сезонных явлениях неживой природы (таяние снега), показать изменения внешнего вида снега. Активизировать словарь детей (сырой, тает, лу­жицы). Воспитывать у детей живой интерес к окружаю­щему, умение радоваться происходящему в при­роде

Внимание детей привлекается к осевшим сугро­бам, возникшим с южной стороны снеговым лужам. Если лужа большая, можно предложить малышам пустить в нее лодочки, которые пода­рили старшие дети. Наблюдение повторяется достаточно часто, чтобы дети видели динамику происходящих из­менений (маленькая лужица и большая лужа; высокие сугробы и осевшие, низкие). Наблюдая за ручейком, можно приговаривать: «Снежок лежал, лежал да ручейком побежал»

2.«Растет она вниз го­ловой...»

Наблюдение за сосуль­ками

Развивать у детей способность к наблюдению за таянием снега, появлением луж, сосулек, ка­пелью. Воспитывать интерес к явлениям природы, а так­же осторожность (сосульку нельзя грызть и ли­зать — она холодная, варежки в луже становятся мокрыми)

Наблюдение проводится в морозную и солнеч­ную погоду, чтобы показать сосульку в покое и явление капели. Можно показать сценку с двумя куклами, одна из которых хочет попробовать сосульку, а дру­гая отговаривает с убедительными аргументами

3. «Уж трава моя шел­ковая...»