Чтение онлайн

• создавать условия для творческого самовыражения каждого воспитанника, развития его способностей и дарований;

• вызывать положительный эмоциональный настрой и радостные переживания у детей и взрослых;

• сформировать представления о праздничной культуре;

• познакомить с традициями праздников, их организацией;

• приобщать к ценностям общечеловеческой культуры, сформировать начала музыкально-эстетической и общей культуры детей.

Анализ проводимых праздников в дошкольных организациях, содержания их сценариев показывает, что зачастую праздники носят преимущественно развлекательный характер, а это принижает их значимость и воспитательную результативность, поскольку препятствует формированию у детей эстетических качеств, нравственности, познавательных и творческих способностей. На практике детские праздники часто проходят по сценариям, разработанным только взрослыми, в них нередко процветают шаблонность и стереотипность форм проведения. Поэтому важно рассматривать праздник как совместную с детьми творческую деятельность.

Недостаток многих праздников – их невысокий художественный уровень, ориентированность в отборе музыкального репертуара на культуру отдыха взрослого человека, что объясняется отсутствием продуманного педагогического содержания праздника, его основной идеи, развивающих задач, соответствующих возможностям дошкольников.

Эффективному проведению праздников и их воздействию на развитие личности воспитанников способствует выработанная общая позиция педагогического коллектива в отношении организации и проведения детских праздников. Такая позиция предполагает реализацию следующих требований организации праздника в ДОО:

– обсуждение и планирование всех этапов детского праздника;

– объединение его составных частей вокруг главной идеи и цели;

– обоснованный и продуманный отбор музыкального, литературного и художественного материала;

– отбор выразительных средств, используемых на празднике с учетом их педагогической целесообразности;

– коллективное подведение и психолого-педагогическая оценка итогов проделанной работы педагогического коллектива по организации и проведению детского праздника.

Следовательно, праздник в ДОО, во-первых, надо рассматривать как относительно самостоятельную форму организации воспитательного и образовательного процесса. Во-вторых, следует характеризовать его как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии с образовательным процессом и связаны с основной образовательной программой дошкольной организации. В-третьих, необходимо различать специфические особенности функционирования праздника, отличать их от других форм и средств обучения и воспитания дошкольников, выделять закономерности его всесторонне целостного воздействия на эмоционально-эстетическую, духовно-нравственную и познавательную сферы личности ребенка.

В практике работы дошкольной организации распространены различные виды и формы организации детских праздников. Это фестивали, театрализованные представления, балы, карнавалы, утренники, музыкально-литературные вечера, музыкальные концерты и др. Все детские праздники, согласно ФГОС дошкольного образования, отражают область художественно-эстетического развития дошкольников. В настоящее время определился основной состав праздничных мероприятий, которые ежегодно проводятся в образовательных учреждениях. Вместе с тем различные авторы классифицируют праздники на разной основе.

Понимание детского праздника как системы различных субъективно-объективных и личностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей позволяет выявить основные типы и виды праздников в детском саду, а также цели их организации. Опираясь на работы М.Б. Зацепиной, выделим основные типы и виды детских праздников. В основу их классификации мы положили общепринятую праздничную культуру, выработанную в нашей стране, и выделили следующие виды детских праздников:

– народные и фольклорные (праздники народного календаря): Святки, Масленица, праздник Ивана Купалы, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;

– государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города и др.;

– международные: День матери, День защиты детей, Международный женский день;

– православные: Рождество Христово, Пасха, Вербное воскресенье, Троица, Покров и др.;

– бытовые и семейные: день рождения, выпуск в школу, Праздник Букваря;

– традиционные праздники, т. е. которые специально придумываются взрослыми с целью доставить детям радость. Например, «Праздник Мыльных пузырей» (Оригами, Воздушных шаров, Бумажных корабликов и т. д.) (см. табл. 1).

Праздник объединяет в себе различные характеристики, будучи и познавательным отражением действительности, и ее оценкой, выражением духовного мира личности, и социальным явлением, видом игровой, эстетической деятельности, средством воспитательного воздействия. Все эти характеристики системно взаимосвязаны, являясь разными аспектами нерасторжимого в своей целостности художественно-педагогического процесса взаимодействия детей и взрослых в проведении праздника.

Таблица 1

Виды детских праздников

В начале учебного года (обычно в октябре) в детских садах проводится «Праздник осени», или «день Урожая». Корни этого праздника уходят к древним земледельческим и скотоводческим обычаям, что символизирует прощание с летом. На празднике можно устроить, например, выставку даров лета. Интересным событием, сопровождающим этот праздник, может стать осенняя ярмарка на территории детского сада, где представлены овощи и фрукты, выращенные на дачах; участники могут обмениваться плодами – такое действие можно обыграть в фольклорной манере общения. В основе этого праздника зрелища и игры, поскольку этот праздник является первым в учебном году, и дети на занятиях, в основном, занимались повторением пройденного в прошлом году материала. Он воспитывает умение видеть прекрасное в природе, окружающей среде и труде человека.

Праздник может носить фольклорный характер (например, Осенины), включать народную музыку или строиться на основе классических произведений и детского песенного репертуара: «Есть в осени первоначальной…», «Музыкальное настроение осени», «Осенний вальс» и т. п.

Содержательная часть Праздника Осени полностью зависит от творчества педагогов, их заинтересованности, желания сделать праздник незабываемым. Темы и форма проведения осеннего праздника могут быть разнообразны. Приведем пример из опыта практической деятельности:

– «Праздник осени и урожая»;

– «Осенняя ярмарка»;

– «Осенний листопад»;

– «Осень разноцветная» (интегрированное тематическое занятие);

– «Мисс Осень» в детском саду;

– «Дары осени» (тематическое занятие с использованием информационных технологий);

– «Осень разноцветная» (комплексное занятие с применением нетрадиционных техник изобразительной деятельности).

Самым любимым праздником для детей и взрослых является Новый год. В его основе – сказочный сюжет, в котором участвуют добрые (зайчики, белки, снеговик, феи и т. д.) и злые (Баба-Яга, волк, лиса и т. д.) персонажи. Между ними постоянно возникают конфликты, придающие действию интересные повороты сюжета.