Чтение онлайн

На те специальности, которые, по мнению абитуриентов и родителей, смогут обеспечить высокий уровень доходов, существует ажиотажный спрос. Сформировалась мода на некоторые профессии, имеют хождение мифы о суперпрестижности некоторых из них. Тот, кто находится во власти мифа, не способен трезво размышлять и сообразовываться с реальностью.

Относительно недавние опросы показали, что 8 старшеклассников из 10 были бы не прочь учиться на юридическом факультете. Повышенный конкурс существует на экономических факультетах, на факультетах международных отношений, психологии, журналистики, связей с общественностью.

Теперь представим, что все, кто получил высокие баллы на едином государственном экзамене, принялись реализовать свои мечты. Они пришли со своими ГИФО на эти суперпрестижные факультеты. Отказать в приеме кому-то из пришедших нельзя, поскольку никаких дополнительных вступительных испытаний вузы проводить не вправе. Надо брать всех, кто получил высший балл, потому что выше этого балла набрать просто невозможно. Но где найти столько аудиторий? Где найти столько общежитий для иногородних абитуриентов? В каких столовых и буфетах их кормить? В каких библиотеках они найдут необходимую учебную литературу?

Допустим, что администрация вуза действует молниеносно, демонстрируя чудеса оперативного менеджмента. Аудитории стремительно найдены в тех вузах, куда абитуриенты не пришли. Но где, спрашивается, найдет работу такое количество юристов, экономистов, психологов, журналистов, специалистов по связям с общественностью? Даже сегодня существует кризис перепроизводства выпускников, подготовленных по «модным» специальностям. Но с началом «анархии образования» он усилится многократно! Насмарку пойдет труд вузовских педагогов. Впустую будут затрачены государственные средства. Впрочем, следует напомнить, что само государство не зарабатывает ничего. Оно только распоряжается средствами, которые получает, устанавливая налоги. Значит, впустую будут затрачены не какие-то абстрактные государственные деньги, а деньги, заработанные всем народом…

Следующий вопрос заключается в том, сколько именно средств государство готово выделить на обучение в вузах. Сколько будет «стоить» ГИФО? Сколько государство сможет дать «отличникам», «хорошистам» и «троечникам»?

До сих пор окончательной ясности в этом вопросе нет. Но некоторые наметки все же существуют. По данным, которые привел в 2003 году проректор МГУ В.В.Миронов, существовало два прогноза – оптимистический и пессимистический. Чтобы не затруднять читателя сложным расчетом баллов, выставляемых за ЕГЭ, опишем ситуацию с помощью привычных оценок по пятибалльной шкале.

За результат на едином государственном экзамене, соответствующий «пятерке с плюсом», по оптимистическому прогнозу абитуриент должен был получить ГИФО на 18 700 рублей в год; за простую «пятерку» – 10 600 рублей в год; за «четверочный» результат – 5 300 рублей в год; за «троечный» – 2700 рублей в год; за «двоечный» – ничего. По пессимистическому прогнозу, за «пять с плюсом» государство выделит абитуриенту 9 375 рублей в год, за простую «пятерку» 7500 рублей в год, за «четверку» – 3750 рублей, «тройку» – 3000 рублей, за «двойку» – ничего.) [6]

В 2004 году цифры эти изменились не сильно. По данным, которые привел на одном из совещаний В.В.Миронов, летом 2004 года максимальная «стоимость» ГИФО – за результат, соответствующий «пятерке с плюсом» – предусматривалась в сумме примерно 12 700 рублей в год (минимальная – 300 рублей).

Много это или мало?

По расчетам, которые приводились на Совете ректоров вузов Свердловской области в 2005 году, расходы вуза на организацию достойного обучения одного студента-очника сегодня составляют около 25 000 рублей в семестр , то есть 50 000 рублей в год.

Эта цифра представляются вполне обоснованной. Во всяком случае, она не особенно сильно превышает ту плату за обучение, которую сегодня вносят студенты – «платники».

Приведу для сравнения некоторые данные.

Стоимость обучения «платных» студентов очного отделения на первом курсе Уральского государственного университета (г. Екатеринбург) во 2 семестре 2004–2005 года составляла:

Математико-механический факультет

Прикладная математика 19.500 руб

Математика. Компьютерные науки 20.700 руб.

Физический факультет

Физика 17.000 руб.

Химический факультет

Химия 16.500 руб.

Исторический факультет

История 16.800 руб.

Документоведение и документационное

обеспечение управления 18.900 руб

Социально-культурный сервис и туризм 21.000 руб.

Факультет международных отношений

Регионоведение 29.000 руб.

Международные отношения 29.000 руб.

Философский факультет

Философия 18.000 руб.

Факультет журналистики

Журналистика 18.000 руб.

Экономический факультет

Экономика 23.000 руб.

Филологический факультет

Филология 17.000 руб.

Факультет искусствоведения и культурологии

Искусствоведение 16.000 руб.

Культурология 16.000 руб.

Зная все эти цифры, представим себе конкретную ситуацию. Допустим, что в Уральский государственный университет пришел поступать суперотличник, который сдал ЕГЭ на высший балл – и получил от государства ГИФО на сумму 13.000 рублей в год.

Рейтинг Уральского государственного университета достаточно высок. Среди 80 классических университетов страны он стабильно занимает места в самом начале второго десятка. Но, разумеется, вуз этот не столичный и не самый престижный в стране.

И вот для того, чтобы учиться в этом не самом модном и престижном государственном вузе, студенты – «платники» тратят от 32.000 до 58. 000 рублей в год. (В Москве и Питере эта сумма в полтора-два раза выше).

Комиссия Совета Ректоров вузов Свердловской области полагает, что реальная стоимость обучения бюджетного (т. е. «бесплатного») студента – 50.000 рублей в год.

А вновь пришедший абитуриент- суперотличник принесет с собой в вуз только 13.000 рублей!

Обрадуются ли его приходу с такими деньгами руководители вуза?

Обычный подсчет показывает: если государство министерским приказом обяжет принять такого суперотличника в число студентов, то на его обучении Уральский университет понесет убыток 37.000 рублей в год. Именно на такую сумму расходы вуза на обучение студента дневной формы обучения превышают «доход» вуза, сумма которого указана в ГИФО. Напомним, что речь идет только о суперотличнике , который показал на ЕГЭ, аналогичный «пятерке с плюсом». Насколько убыточно обучение «простых отличников», читатель может высчитать сам.

Умножим убыток от обучения одного студента на количество «бюджетных» студентов – и убедимся, что вуз просто разорится, поскольку даже на самых успешных факультетах количество «платников» редко превышает одну треть. А их будет еще меньше: кому же захочется платить деньги за учебу в запущенных аудиториях с облупленными потолками и мебелью, которая дышит на ладан?

Если рассуждать чисто теоретически, руководство государственного вуза будет выбирать один из трех вариантов.

✓ Оно может заставить студента доплатить за свое обучение ту сумму, которой недостает для организации его достойного обучения. В этом случае с бесплатным высшим образованием в стране будет покончено. Радужные надежды на то, что ЕГЭ т ГИФО позволят поступить в столичные вузы талантливой молодежи из «глубинки», лопнут. В «глубинке» нет таких денег, чтобы платить за обучение вузу, да еще и жить в Москве – одном из самых дорогих городов мира.

✓ Если вузу не разрешать брать с суперотличников дополнительную плату, то «бесплатных» и «платных» студентов можно посадить в одну и ту же аудиторию или лабораторию, которая будет содержаться, в основном, на средства «платников». Едва ли их родители придут в восторг от такой перспективы – оплачивать своими деньгами учебу кого-то другого. А студенты – «бесплатники» сразу же утратят весь свой нынешний гонор, поскольку перейдут на положение бедных родственников при «платниках».

✓ Можно, конечно, развести «бесплатников» и «платников» по разным аудиториям и лабораториям, которые оборудовать в соответствии со средствами, приносимыми вузу. «Платники» будут сидеть в хороших, а «бесплатники» – в плохих, необорудованных, облезлых и переполненных. Раньше это называлось «Нью-Йорк – город контрастов». Конечно, руководство вуза на это не пойдет.

✓ Наиболее вероятным представляется такой вариант. Отличники, получившие свои ГИФО, отнесут их в самые захудалые вузы, которые готовы будут учить студентов за любые деньги, даже за 13000 рублей в год, в любых условиях – лишь бы выжить. Таким образом, государство поможет своими ГИФО далеко не лучшим, а, наоборот, самым худшим вузам. Получится что-то вроде клиники Шаритэ– знаменитой берлинской больницы для нищих и бездомных. Вот только учиться в таких вузах будут самые лучшие студенты – дети малооплачиваемых бюджетников (учителей, врачей, инженеров…). Дети, которые начали читать в три года, а не в пятнадцать лет.

А в вузах столиц и крупных университетских городов образование сплошь станет платным.

Видимо, реформаторы не могут не понимать этого. Но совсем отказаться от своего утопического проекта – значит, потерять лицо. Как гласит древняя восточная поговорка, тому, кто оказался верхом на тигре, лучше продолжать ехать, чем пытаться слезть.

Так что ГИФО до сих пор не введены. Зато ЕГЭ – остался. Только непонятно, зачем он теперь нужен. Возможно, для того, чтобы все-таки замерять качество образования в различных регионах, городах и школах. Может быть, это и нужно.

Но следует учесть, что ЕГЭ – затея дорогостоящая.

Источники, заслуживающие доверия, поведали мне, что в начале эксперимента имела место скандальная утечка экзаменационных материалов ЕГЭ: какие-то дельцы предлагали зайти на платный сайт в ИНТЕРНЕТе и получить заранее тесты с правильными ответами. Когда, узнав об этом, тесты внезапно заменили за три дня до экзамена, в ИНТЕРНЕТе быстро появилось предложение купить новый вариант тестов.

Так что огромные средства приходится тратить на защиту информации – на обеспечение конфиденциальности материалов ЕГЭ.

Проведение в порядке эксперимента единого государственного экзамена всего в 9 школах Свердловской области в 2005 году потребовало почти полмиллиона рублей. А сколько стоит провести ЕГЭ во всех школах страны?

Если ЕГЭ – это чисто контрольное мероприятие, то вся система начинает напоминать «Запорожец» с приборной доской от «Кадиллака». Здравый смысл подсказывает, что деньги лучше было бы вложить в увеличение мощи мотора. Но если их распределяет тот, кто занимается контролем, он руководствуется своими резонами…

Практических заданий в конце этой главы можно было бы вообще не давать – вплоть до прояснения окончательной судьбы ЕГЭ и ГИФО.

Но мы все же дадим задания для родителей, в особенности – для тех, которые получили гуманитарное образование, чтобы они смогли по достоинству оценить качество тестов, которые предлагаются сегодня их детям для проверки их школьных знаний и для отбора в вузы.