Чтение онлайн

Сегодня для большей объективности оценки от вузов требуют проводить все экзамены в письменной форме. На это представление факультеты – в особенности, гуманитарные резонно возражают, что они призваны готовить специалистов, которые в соответствии с квалификационными требованиями должны хорошо владеть устной речью. Естественно, что при наборе студентов навыки устной речи должны проверяться тоже.

Некоторые вузы, чтобы решить эту проблему, совмещают письменный экзамен с устным: абитуриентам предлагают дать письменный ответ, а затем устно прокомментировать его.

Таким образом, то, что говорил ваш абитуриент на экзамене, должно фиксироваться бумаге. Если он этого не сделал, ему остается винить только себя. Поэтому постарайтесь трезво оценить с вашим сыном или дочерью, велики ли ваши шансы на успешную апелляцию. И если вы сочтете, что эти шансы велики, решительно отстаивайте свою правоту.

Наконец, наступает момент, когда все вступительные испытания пройдены. Все оценки получены. Оригинал аттестата сдан своевременно именно на тот факультет, в конкурсе на который вы решили участвовать. Теперь остается только ждать зачисления.

Эта процедура овеяна многочисленными мифами. Неудачники любят сочинять их для оправдания своих провалов. Именно они повествуют о том, что «зачисляют исключительно своих», что на зачислении «творят, что хотят». Тот, кто верит в подобные мифы, обычно и обращается к деканам с просьбой «как – нибудь взять» их ребенка – разумеется, за определенную мзду.

На самом же деле процедура зачисления происходит в строгом соответствии с многочисленными министерскими инструкциями, так что каждый шаг тех, кто проводит зачисление, строго регламентирован. Никакого субъективизма здесь проявить просто невозможно.

Зачисление в число студентов факультета происходит следующим образом.

Вначале общевузовская приемная комиссия готовит список всех, кто сдал экзамены на факультет (на дневное обучение – отдельно, на заочное отделение – отдельно). В этот список вносят абсолютно всех, кто получил положительные оценки, то есть, проще говоря, не получил ни одной оценки «неудовлетворительно».

В этом же списке указываются сведения о золотых и серебряных медалях, полученных в школах, или дипломах с отличием, полученных в колледжах, а также сведения об особых условиях поступления для отдельных лиц.

Компьютерная распечатка такого списка выдается приемной комиссией вуза руководству факультета – вместе со сведениями о количестве бюджетных мест для приема.

Действия руководства факультета, в принципе, уже предрешены.

В первую очередь – вне конкурса – зачисляются инвалиды и круглые сироты, при условии получения ими положительных оценок за вступительные испытания. Говоря проще, им достаточно получить за все экзамены оценки «удовлетворительно», чтобы быть зачисленными на факультет.

Далее зачисляются те, кто поступает на места, предназначенные для целевого набора . Смысл целевого набора таков. Допустим, что в каком-нибудь периферийном городе или далеком селе требуется какой-то специалист – например, учитель истории. Однако пригласить туда на работу выпускника, который родился и вырос в мегаполисе, нереально – он просто «не приживется». К тому же ему придется предоставить жилье.

Предполагается, что проблема может быть решена следующим образом. Выбирается наиболее способный выпускник местной школы, который получает целевое направление в соответствующий вуз от органов управления образованием. При этом делается допущение, что этот выпускник после окончания университета вернется в родные места, а жилье у него уже есть – в родительском доме.

Количество мест, отводимых для целевого набора, определяется Министерством образования субъекта федерации по согласованию с руководством вуза. На эти несколько мест абитуриенты тоже поступают по конкурсу, но это – конкурс особый. В нем участвуют только те, кто получил целевые направления.

Например, таких мест – пять, а абитуриентов с целевыми направлениями поступает восемь. Понятно, что условия конкурса между ними значительно менее жесткие, чем условия общего конкурса на факультет. И проходной балл для них обычно оказывается ниже.

Далее происходит зачисление абитуриентов на места для общего конкурса.

В первую очередь зачисляются «медалисты» и обладатели дипломов с отличием, полученных в колледжах, сдавшие первый и единственный экзамен на «отлично». Таким образом они подтвердили отличные оценки, полученные в школе и в колледже. (Справедливости ради надо отметить, что такое происходит далеко не всегда: отличную оценку за первый экзамен получает примерно треть «медалистов»).

Некоторые факультеты, на которые существует ажиотажный конкурс (часто на одно место претендует сразу несколько «медалистов»), вынуждены предлагать «медалистам» сдать все экзамены и предлагают им особые вступительные испытания. В противном случае невозможно будет обоснованно отобрать из кандидатов на поступление ровно столько, сколько отведено мест для приема.

Затем зачисляются те, кто сдал все экзамены на «отлично», т. е. получил максимально возможное количество баллов.

На оставшиеся места зачисляются те, кто получил на балл меньше.

При этом преимущество получают те «медалисты», которые не получили оценки «отлично» на первом экзамене, но реабилитировали себя на последующих. При равном количестве набранных баллов они зачисляются в первую очередь.

Затем на оставшиеся места – если, разумеется, они еще остались – зачисляются те, кто получил еще на один балл ниже – и так далее, пока не возникает необходимость подвести черту, поскольку бюджетные («бесплатные») места закончились.

Здесь-то и возникает главная проблема, которую должен решить декан или любой другой руководитель факультета, который отвечает за прием. Он должен обоснованно выбрать кандидатов для зачисления из тех абитуриентов, у которых оказался полупроходной балл .

Поясним на примере, что это такое.

Представьте себе, что вы – декан факультета, на котором в этом году есть 50 бюджетных («бесплатных») мест.

Вы получаете из приемной комиссии вуза список поступавших с полученными оценками. Выясняется, например, что в этом году успешно сдали экзамены два человека, имеющих льготы при поступлении (инвалиды или сироты).

Стало быть, у вас осталось 48 свободных мест.

Пять мест отведено для целевого набора. Они все заполнены.

Значит, у вас осталось 43 места.

Подтвердили свои отличные знания на первом экзамене 13 медалистов.

Следовательно, осталось 30 мест.

Далее надо зачислить тех, кто получил только отличные оценки на всех экзаменах. Их – двадцать.

Таким образом, после их зачисления остается 10 мест.

И вот оказывается, что на эти десять мест претендует тридцать человек, которые набрали четырнадцать баллов (мы исходим в своем примере из того, что экзаменов было три, и все они оценивались по пятибалльной системе).