Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет
Шрифт:
Рассказ Ч. Янчарского «простая мысль»
Однажды две подруги, синичка и мышка, отправились на прогулку. Небо потемнело, разразился ливень.
Синичка открыла зонтик, дождик на нее не льется, а мышка идет следом и мокнет. Синичка оглянулась. Жаль ей стало подругу.
«Возьми зонтик», – сказала она.
Теперь мышка идет под зонтиком, дождик на нее не льется, а синичка идет впереди и мокнет.
«Опять ничего не выходит! Не могу смотреть, как ты мокнешь под дождем. – Давай уж помокнем вместе!»
Мышка положила зонтик на траву. Стоят обе около зонтика, и дождик поливает их вовсю – и синичку, и мышку. Мокнут и думают: «Как же так сделать, чтоб обеим было хорошо, чтоб обе укрылись от дождя?»
Думали так они, думали. Вы, ребята, так долго, наверное, не стали бы думать. Наконец обеим в голову пришла простая мысль: обе спрятались под одним и тем же зонтиком.
Стихотворение С. Михалкова «Хорошие товарищи»
Мальчик Миша мается
– Миша заикается.
Как другие – чисто, ясно —
Он не может говорить.
И просить его напрасно
То, что скажет, повторить.
Нелегко ему даются
Все слова на букву
К Но ребята не смеются —
Дружба классная крепка:
Ты, Мишутка, не теряйся!
Ты с других пример бери!
Молча с духом собирайся
И смелее говори!
Миша выговорит слово,
А другого не видать…
Но товарищи готовы,
Если нужно, подождать!
Воспитатель. Какое правило действует в классе, где учится Миша? (Нельзя смеяться над бедой другого. Надо помогать товарищам.)
Рассказ И. Турчиной «Дружба»
Однажды Вася-Шарик вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа.
– Мы – друзья! Поиграем вместе в пожарных.
– Давай, – согласился Вася.
Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину.
– Пожар! Пожар! – кричит. Подбежали другие ребята.
– Мы тоже пожарные!
Сережа заслонил машину от ребят.
– Я – Васин друг! И я один буду в его машину играть!
Обиделись ребята и ушли. На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками.
Подбежал к нему Сережа.
– Я – твой друг! Мы – друзья! Поиграем вместе в машинистов.
– Давай, – согласился Боря.
Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.
– И меня примите.
– Не примем, – сказал Сережа.
– Почему? – удивился Вася. – Ты же мой друг. Ты сам вчера говорил.
– То – вчера, – сказал Сережа. – Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори – паровоз.
Воспитатель. Почему ребята обиделись на Сережу? Как можно назвать его поступок? Кого Сережа называет своим другом? Можно ли его считать другом Бори или Васи? Хотели бы вы дружить с таким мальчиком, как Сережа? Почему?
Рассказ Г. Фиш «Леня и авторитет»
Из своего окна я видел, как соседский мальчик Леня Зубков то щедро рассыпал подзатыльники ребятам, которые были поменьше, то норовил толкнуть девочку, прыгавшую на одной ножке. Потом Леня отнял мяч у другой девочки и до тех пор гонял его по двору, пока она не расплакалась.
Когда вечером я спросил Леню, зачем он так поступает, он не без гордости ответил:
– А чтобы боялись меня. Авторитет свой поднимаю.
И тогда я рассказал ему сказку, записанную в Карелии моим молодым другом.
Пошел один дедушка в лес. Деревина на дугу ему понадобилась. Долго искал подходящее дерево и вдруг видит: стоит дерево – рябина. Солнышко его приласкало. Листья желтые, ягоды словно алой кровью налились! Красиво дерево: ловко, вертко, упружливо, податливо! Рубить, узор резать легко, пока сок в дереве жив, а засохнет – как кремень станет, будет служить долго и верно… Размахнулся дед топоренком… а ударить не поспел. Послышался голос:
– Что хошь проси. Все исполню. Не губи. Я молода: первое лето цвела!
Дед топор за пояс да бежать. Это ведь и в старину не часто бывало, чтобы дерево человеческим голосом говорило!
Домой прибежал, на лавку пал – отдышаться не может. Старуха к нему приступила с расспросами. Он ей и скажи.
– Эй, – закричала она, – беги, дед, обратно! Хочу, чтоб нас люди боялись. Так и скажи рябине.
Дед пробовал уговорить бабу: худо, мол, жить, если люди боятся. Да где уж там!
Побрел дед в лес… А баба по воду полетела: «Дай мол, покрасуюсь и погляжу, как меня почитать станут!»
Приходит на берег. Бабы там у лодок рыбу чистят. Глянули на нее, «здравствуй» не сказали да с визгом врассыпную.
«Не привыкли еще к величию моему. Ишь разбежались!» – ухмыльнулась баба, наклонилась над бадьей, а из воды смотрит на нее вместо пригожего светлого лика медвежья морда! Нос вытянулся, из-под губы клыки желтеют, щеки волосами поросли. Глядь, уж с горы мужики бегут – у кого кол, у кого рогатина… Реванула баба дурным голосом, да через изгородь, да в поле, да в лес!
Воспитатель. Почему автор решил рассказать Лене сказку? Чем похожи Леня и старуха? А тебе иногда хочется, чтобы тебя боялись? Почему? Если нет, почему?
Индийская сказка «Ссора птиц»
Один птицелов расстелил в лесу сеть, и в нее попались разные птицы: вороны, скворцы, голуби. Стали они говорить друг другу: «Соблазнила нас приманка, вот мы и попались. Давайте подумаем, как нам вырваться на волю. Будем стараться все как один, может, и освободимся». Думали, думали и придумали. «Давайте все разом взмахнем крыльями и попробуем взлететь. Может, нам удастся поднять сеть». Взмахнули птицы крыльями, подняли сеть и полетели. Удивился птицелов, побежал за птицами.
Сначала все птицы дружно тащили сеть, но вскоре вороны закаркали: «Никто так не старается, как мы, вороны! Если бы мы так ленились, как вы, сеть давно бы упала на землю!» Услышали это голуби и рассердились: «Будет вам бахвалиться! Мы больше вас стараемся!» Вступили в спор и остальные птицы, стали крыльями еле-еле махать. Сеть опустилась низко-низко. Подбежал птицелов, ухватил сеть и унес всех птиц да в клетки пересажал.
Эту сказку воспитатель может использовать для того, чтобы пояснить детям, что такое взаимопомощь. (Когда все действуют дружно, согласованно, можно достичь общей цели. Как только каждый начинает думать только о себе, общее дело рушится.)
Воспитатель. Почему птицам удалось сначала спастись? Почему птицелову удалось снова поймать птиц и посадить их в клетки?
В конце беседы педагог напоминает детям народную мудрость: «Дружно не грузно, а врозь – хоть брось».
Рекомендуемая литература
Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! – М., 1983.
Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М., 1992.
Богуславская H.E., Купина H.A. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург, 1996.
Васильева-Гангус Л. П. Азбука вежливости. – М., 1996.
Виноградова Н. Ф. Рассказы-загадки о природе. – М., 2005.
Галигузова Л. H., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи лет. – М., 1992.
Гришина Г. Н. Любимые детские игры. – М., 1997.
Детский сад и семья / Под ред. Марковой Т. А. – М., 1986.
Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Репиной Т. А. – М.: Педагогика, 1987.
Дошкольная педагогика/Под ред. Яд эш ко В. И., Сохина Ф.А. – М., 1978.
Дурова Н. В. Очень важный разговор: беседы-занятия по этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М., 2000.
Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. – М., 1963.
Козлова С. А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. – М., 1988.
Курочкина И. Н. Как научить ребенка поступать нравственно. – М., 2003.
Мир детства: Дошкольник / Гл. ред. Хрипкова А. Г. – М., 1987.
Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. Запорожца A.B., Эльконина Б.Д. – М., 1965.
Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей. – М.; Воронеж, 2004.
Ушакова О. С., Гавриш И. В. Знакомим дошкольников с литературой. – М., 1999.
Торшилова Е. М. Шалун или мир дому твоему. Программа и методика эстетического развития дошкольника. – М., 1998.
Шарыгина Т. А. Вежливые сказки: этикет для малышей. – М., 2001. Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред. Кошелевой А. Д. – М., 1985.
Первые шаги
Программа воспитания и развития детей раннего возраста
Программа «Первые шаги» адресована педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях. Программа охватывает все основные сферы развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное и художественно-эстетическое.
Основная цель программы – развитие целостной личности ребенка, его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала.
Все пособия рекомендованы Департаментом образования г. Москвы.
По вопросам оптовых закупок обращайтесь в издательство:
123308, г. Москва, ул. Мневники, д. 7, корп. 1, издательство «Мозаика-Синтез» телефон: (499) 728-36-10, e-mail: info@msbook.ru, www.msbook.ru