Чтение онлайн

от его национальных корней.

Культура не есть сумма знаний о культуре.

Её основа – духовность.

Сейчас лишь приукрашивают авторитарную педагогику; стараются заменить её изношенные и не поддающиеся ремонтированию столбовые дороги, площади и лобные места, придумав им новые имена, взятые из мира педагогики восходящей.

Но суть не меняется: учитель остаётся прежним, он – грозовая туча учеников, а не убежище для них.

Да, учительская справедливость есть мощная

воспитательная сила. Но какую брать

меру справедливости – нашу или

наших учеников, ибо меры эти разные?

Не справедливость ради справедливости,

а справедливость ради воспитания.

Педагогическая справедливость

не есть мера

воздаяния или вознаграждения,

а есть мера воспитания.

Там, где много единиц,

единения мало.

Культура в каждом народе

и в каждом человеке

складывается только исторически.

Я не могу послать кому-то

культуру в конверте.

Если хотим воспитывать в ребёнке

благородство,

то и воспитатель должен быть

благородным,

и средства, им выбранные для

воспитания, тоже должны быть

благородными.

Цель гуманной педагогики не может

оправдывать средства,

она выбирает или рождает их.

И улыбка, и тон, и такт,

и общение, и даже возмущение, –

всё должно согласовываться с целью.

В одном уроке должно быть

столько уроков, сколько детей.

Это как матрёшки в матрёшке.

Детей много, а учитель один.

Нужна будет утончённая

учительская мудрость, чтобы каждому ребенку

досталось именно свое.

Урок не имеет точку, он заполнен:

восклицанием, удивлением,

восхищением, вопросом, мыслью –

и заканчивается многоточием.

Жить мудро – это трудно.

Жить глупо – легко.

Слава учителя придаёт его слову

воспитательную силу.

Отметки – ябеды и доносчики.

Отметки – град над пытливым умом детей.

Хорошие отметки в дневнике

провоцируют родителей

на праздность и гордыню.

Плохие – на грубость и жестокость.

Важны не отметки, но знания,

а самое главное –

отношение к знаниям.

А мы вверх ногами ставим всё.

Можно проводить контрольные

и проверочные работы.

Но зачем ими пугать детей?

Чтобы руки дрожали от возможной неудачи?

Чтобы язык заплетался?

Учитель – сеятель, а не жнец.

Все разговоры о свободе по сути своей

есть разговоры о том, как добровольно

ограничивать свою свободу.

Статуя Свободы в действительности есть

символ лишения свободы.

Если наша забота о ребёнке исходит

из чувства преданности и любви,

мы можем творить воспитательные чудеса.

Владыка!

Ты одарил меня даром радоваться,

Чтобы я научился радоваться Тебе.

Ты одарил меня даром любви,

Чтобы научился я любить Тебя.

Ты обрек меня на свободу,

Чтобы нашел я в себе раба Твоего.

Ты дал мне жизнь,

Чтобы научился я жить в Тебе.

Ты открыл передо мною пути Вселенной,

Чтобы научился я выбирать Путь к Тебе.

Ты ввел меня в лабиринты суетного мира,

Чтобы научился я находить выход к Тебе.

Ты погрузил меня в пучину тьмы,

Чтобы устремился я к Свету.

Ты столкнул меня со злом,

Чтобы постиг я величие Добра.

Ты навел меня на глупость,

Чтобы прильнуть мне к Мудрости Твоей.

Ты подтолкнул меня грешить,

Чтобы научился я Каяться.

Ты низверг меня в пропасть,

Чтобы устремился я ввысь к Тебе.

Ты наделил меня страстями,

Чтобы научился я быть Бесстрастным.

Ты окутал меня соблазнами,

Чтобы научился я быть преданным Тебе.

Ты показал мне миг,

Чтобы осознал я Вечность.

Ты сделал меня смертным,

Чтобы нашел я Бессмертие в Тебе.

Ты заключил меня в окружность,

Чтобы постиг я Беспредельность Твою.

Ты сотворил меня,

Чтобы я растворился в Тебе.

Ты сотворил меня текучей вниз рекою,

Чтобы со всей мощью своею

Потек я вверх и влился в Тебя.

Ты сделал меня пылинкой,

Но вложил в меня полноту Истины Своей.

Ты одарил меня сердцем,

Чтобы мог услышать я Зов Твой.

Ты раскрыл мне величие Вселенной,

Чтобы научился я возвеличивать Тебя.