Чтение онлайн

XI

Пятьсотъ

500

D

Двнадцать

12

XII

Шестьсотъ

600

DC

Тринадцать

13

XIII

Семьсотъ

700

DCC

Четырнадц.

14

XIV

Восемьсотъ

800

DCCC

Пятнадцать

15

XV

Девятьсотъ

900

CM

Шеснадцать

16

XVI

Тысяча

1000

M

Семнадцать

17

XVII

Дв тысячи

2000

MM

Восемнадц.

18

XVIII

Три тысячи

3000

МММ

Девятнадц.

19

XIX

Четыре тыс.

4000

MMMM

Двадцать.

20

XX

Десять тыс.

10,000

XM

Тридцать

30

XXX

————

КАК УЧИТЬ ПО СЛУХОВОМУ СПОСОБУ

Показать все простые изображения букв и написать такие же на стене. Называть буквы так, как они обозначены в Азбуке над буквами, и заставлять повторять за собой учеников (буква ё показывается как отдельная буква и называется ио, ы выговаривается как грубое и). Не дожидаясь того, чтобы ученики выучили буквы, начинать на слух складывать и раскладывать те слоги, которые стоят во главе 1-го отдела.

Учить складывать так: Учитель собирает вокруг себя учеников и заставляет читать слово Ба. Ученики прочтут бе и а. Учитель спрашивает: что вышло? Ученики не знают. Учитель говорит бе и а будет ба и быстро выговаривает: ба, и потом, указывая на следующие склады, говорит: бе-у — бу, ме-а — ма, пе-а — па, не-у — ну, заставляет учеников повторять за собою. Повторив таким образом слогов 20 на разные гласные, учитель говорит только: бе-а, а ученики отвечают ба. Уловление учениками процесса складыванья происходит весьма скоро, так что не более как в полчаса времени некоторые ученики отвечают верно на всякие соединения из согласной и гласной. Упражнение это, чередуя его с изучением букв, повторяется в первый же урок два или три раза. Когда учитель видит, что большинство учеников складывает на слух верно, начинается чтение с начала первой страницы. Читается слово: туча. Если ученики не помнят 4-х букв, из которых состоит слово, учитель показывает их, пользуясь словами, начинающимися с этих букв: телега, утка, червяк, арбуз, и заставляет читать. Как скоро прочтены т и у, учитель заставляет повторять эти две буквы несколько раз, быстро одну за другою и спрашивает: что вышло? Ученики отвечают: ту. Учитель говорит: помни ту и читай дальше. Когда прочтено ча, учитель спрашивает, что было прежде, и заставляет повторить один слог за другим, чтобы ученики из соединения двух слогов поняли значение слова. Таким образом учитель с первого же урока начинает и ведет чтение по книге или выписывая те же слова на доске, что еще удобнее. Самостоятельное занятие для учеников с первого же урока составляет списывание букв и прочтенных слов.

С первого же или со второго урока учитель показывает обратное действие складыванью и чтению, т. е. раскладывание слов и слогов на буквы и писание.

Учить раскладывать так: Учитель говорит: напишем слово «туча». Сказал «туча» реже. Ученик говорит: «ту-ча». — В сколько раз ты сказал? — В два. — Какие? — Ту и ча. — Как сложить ту? Ученик не знает и учитель напоминает, что me-у будет ту, и тут же делает с учениками на слух обратное упражнение тому, которое делаемо было для складыванья, т. е. учитель сам говорит, заставляя учеников повторять за собою как сложить разные слоги. Как сложить ба? и сам отвечает: бе-а, как сложить па? — ne-а. Ma? — ме-а. Ну? — не-у, и т. д. и, повторив слогов 20-ть, говорит только: ту, и ученики отвечают: те-у. Тогда учитель возвращается к слову «туча», опять растягивает его и опять спрашивает, как сложить ту? Ученики говорят: тe-у. Учитель заставляет писать или сам пишет под их диктовку и спрашивает: чего недостает, чтоб было «туча»? Ученики говорят: ча. — Сложи ча и напиши. Прочти всё вместе.

Таким образом читаются и пишутся все упражнения по порядку перед началом каждого отдела, складывая и раскладывая на слух слоги и слова, поставленные во главе отдела.

Склады с полугласными ъ и ь взрослым ученикам могут быть объяснены как грубое и тонкое окончание согласной без всякой гласной. Но в большой школе и с малыми детьми гораздо проще заучиваются так же, как и обыкновенные склады. Учитель говорит, что бе и ер будет бъ, ве и ер будет въ и т. д., а бе и ерь, будет бь, ве и ерь — вь и т. д., выговаривая бъ почти как бы и бъ почти как би, и заставляет учеников повторять за собой до тех пор, пока они усвоят это соединение, что обыкновенно совершается в один урок и тогда приступает к чтению слов, оканчивающихся на ъ и ь.

И краткое — й произносится как ий и приставляется к сложенному слогу.

Как на обыкновенные склады, так и на склады с полугласными делаются одновременно упражнения в складывании и раскладывании. Склады трех и четырехбуквенные, как мгла, ведро и т. д., усваиваются учениками на слух так же быстро, как и другие склады, и не представляют никакого затруднения.

При обучении по слуховому способу одного ученика можно выучить читать и писать в две недели; в большой школе, от 25 до 50 учеников, выучиваются в шесть недель.

Особенное удобство этого способа, кроме быстроты, точности и легкости для учителя, состоит в том, что процесс складывания и раскладывания на слух бессознательно передается ученикам друг другу так, что в местностях и семьях, где употребляется слуховой способ, меньшие братья и сестры бессознательно выучиваются складывать и раскладывать на слух, и им для того, чтобы уметь читать и писать, остается только выучить буквы.

ПЕРВАЯ

РУССКАЯ КНИГА ДЛЯ ЧТЕНИЯ

ОГЛАВЛЕНИЕ І-й КНИГИ

Муравей и голубка ... стр. 105

Слепой и глухой ... 105

Черепаха и орел ... 105

Подкидыш ... 106

Голова и хвост змеи ... 106

Камень ... 106

Эскимосы ... 107

Хорек ... 108

Как тетушка рассказывала о том, как она выучилась шить ... 108

Тонкие нитки ... 108

От скорости сила ... 109

Лев и мышь ... 109

Пожарные собаки ... 109

Обезьяна ... 110

Как мальчик рассказывал про то, как его не взяли в город ... 110

Лгун ... 111

Как в городе Париже починили дом ... 111

Осел и лошадь ... 112

Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза ... 112

Галка и голуби ... 112

Мужик и огурцы ... 113

Баба и курица ... 113

Старый дед и внучек ... 113