Чтение онлайн

Примерные стоп-кадры для обсуждения

1. Мальчик за компьютером играет в компьютерную игру, в то время как его мать просит вынести мусор. (Эпизод позволяет перейти к обсуждению роли семейной социализации, особенностей социализации в подростковом возрасте.)

2. Джошуа с родителями в передвижном парке развлечений. Встретив там свою одноклассницу, он хочет в компании с ней прокатиться на захватывающем дух аттракционе. (Эпизод позволяет перейти к обсуждению роли сверстников в процессе социализации.)

3. Стоя перед машиной желаний, Джошуа загадывает самое заветное – стать большим. На что получает ответ: «Твое желание будет исполнено». (Переломный момент фильма, который позволяет открыть дискуссию о проблемах кризиса взросления.)

4. Джошуа и его друг Билли сидят на ступенях, после того как они сходили в справочную. Джошуа произносит фразы: «Мне теперь всю жизнь будет 30 лет» и «А теперь я что буду делать?». (Кадр предполагает возможность обсуждения важности определенных этапов социализации, социализации в период взрослости и пр.)

Этап 3. Подведение итогов занятия, обсуждение домашнего задания

Данный этап занятия предполагает завершение дискуссии по фильму. Возможные вопросы для обсуждения: Какие чувства вы испытывали по ходу фильма? С чем столкнется Джошуа? Как вы думаете, как дальше будут развиваться события? Как закончится фильм?

В конце занятия студентам предлагается задание для самостоятельной работы с фильмом, выполнение которого поможет закрепить полученные знания по теме социализации. Задание связано с ответами на следующие вопросы.

1. Как заканчивается фильм? Насколько подобное развитие событий предсказуемо, почему?

2. В чем заключалась активность героя в новых условиях его социализации?

3. Что произошло, если бы Джошуа остался в теле «большого»? Почему?

4. Насколько успешен он был бы? Почему?

5. В чем смысл социализации в юношеском возрасте?

6. В чем различие социализации в юношеском и взрослом возрастах?

7. Понятие кризиса идентичности. Как оно представлено в фильме?

8. Если бы подобная ситуация произошла в России, как могли бы развиваться события фильма?

Ответы на вопросы предполагают развитие дискуссии на следующих занятиях. Перечень предлагаемых вопросов можно расширить. В конце занятия преподаватель предлагает задание для самостоятельной работы.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение процесса социализации. Приведите примеры, показывающие, что социализация – это двусторонний процесс.

2. Охарактеризуйте основные направления анализа процесса социализации. Как они соотносятся с двумя сторонами процесса социализации?

3. Назовите основные сферы социализации личности и укажите их специфику.

4. Опишите основные стадии процесса социализации.

5. Перечислите основные институты социализации.

6. В чем заключается особенность социализации в нестабильном обществе?

Задание для самостоятельной работы

В качестве самостоятельной работы по данной теме студентам предлагается подготовить письменную работу или устное сообщение по теме «Теории социализации». Студенты могут выбрать наиболее интересные для них теории.

Теории социализации

Интеракционистские теории

1. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 52–54.

2. Свенцицкий А. Л. Социальная психология: Учебник. – М.: Проспект, 2003. – С. 100–103.

Теории социального научения

Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 56–57.

Психоаналитические теории

1. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 57–58.

2. Свенцицкий А. Л… Социальная психология: Учебник. – М.: Проспект, 2003. – С. 103–104, 107–109.

Когнитивистские теории

1. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 58–60.

2. Свенцицкий А. Л. Социальная психология: Учебник. – М.: Проспект, 2003. – С. 104–107.

Список использованной литературы

1. Андреева Е. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 364 с.

2. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.

3. Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. А. Л. Журавлев. – М: ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.

Список рекомендуемой литературы

1. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.

2. Дубовская Е. М. Социализация в изменяющемся мире // Социальная психология в современном обществе: Учебное пособие для вузов / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. – М.: Аспект Пресс, 2002. – С. 148–161.

3. Дубровина И. В. Семья и социализация ребенка // Мир психологии. – 1998. – № 1. – С. 54–58.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2004. – С. 436–614.

5. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Социализация и воспитание. – Ростов н/Д: Изд-во Ростовского пед. ун-та, 1997. – 144 с.

6. Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни: Развитие человека между детством и старостью. – Калуга: Духовное познание, 1994. – 217 с.

7. МудрикА. В. Социализация человека. – М.: Академия, 2006. – 304 с.

8. Пайнс Э., Маслач К. Социальная среда // Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – С. 282–325.

9. Психология личности в условиях социальных изменений. – М.: ИПАН, 1993. – 103 с.

10. Свенцицкий А. Л. Социальная психология: Учебник. – М.: Проспект, 2003. – 336 с.