Чтение онлайн

Содержание обучения во всех учебных заведениях определяется учебными планами и программами.

По своей структуре процесс обучения представляет собой взаимосвязанную деятельность двух сторон: обучающего (учителя, преподавателя), который различными средствами педагогического воздействия оказывает влияние на психику детей, и обучаемых, которые, отражая в своем сознании учебный материал, быстро реагируют на воздействия преподавателя, овладевая при этом определенными знаниями, навыками и умениями. Таким образом, обе стороны процесса предполагают активное отношение друг к другу.

Ведущей стороной процесса обучения является деятельность обучающего, называемая преподаванием, так как она призвана побудить к инициативной деятельности (учению) обучаемых и организовать ее.

Л. Н. Толстой

9.1. Содержание и особенности процесса обучения

КОММЕНТАРИИ

Как общественное явление обучение – особая коллективная социальная деятельность по организации усвоения молодым поколением накопленного обществом опыта, воплощенного в соответствии с социальным заказом в содержании образования.

Принципы обучения – это основополагающие положения, которые определяют систему требований к содержанию, организации и методике обучения.

Методы обучения – это способы совместной работы обучающего и обучаемых, организации познавательной деятельности ребенка, ведущие последнего от незнания к знанию, от неумения к умению и позволяющие ему усвоить конкретное содержание образования.

Формы обучения – четко организованные, содержательно-насыщенные и методически оснащенные системы познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся.

Средства обучения – все объекты и процессы (материальные и материализованные), которые служат источником учебной информации и инструментами (собственно средствами) для усвоения содержания учебного материала, развития и воспитания учащихся.

Знания – это совокупность усвоенных учеником сведений, понятий и представлений о предметах и явлениях объективной действительности.

Навыки – это усвоенные автоматизированные двигательные, сенсорные и умственные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания и обеспечивающие эффективность деятельности человека.

Умения – это достигнутая в процессе обучения возможность человека творчески применять знания и навыки и достигать желаемого результата в непрерывно меняющихся условия практической деятельности.

Обучающий – учитель (преподаватель), который различными средствами педагогического воздействия оказывает влияние на психику детей, развивая ее, формируя у них определенные знания, навыки и умения.

Обучаемые – дети и взрослые люди, которые, отражая в своем сознании учебный материал, активно реагируют на воздействия преподавателя, овладевая при этом определенными знаниями, навыками и умениями.

Учение – это деятельность ученика по овладению знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни.

Преподавание – деятельность учителя (преподавателя) по организации, осуществлению и управлению процессом формирования у обучающихся определенных знаний, навыков и умений, развитию их психики и научного мировоззрения.

9.2. Связь дидактики с другими науками

КОММЕНТАРИИ

Дидактика – составная часть педагогики, раскрывающая задачи и содержание обучения детей и взрослых; описывающая процесс овладения знаниями, навыками и умениями; характеризующая принципы, методы и формы организации обучения.

Процесс обучения детерминируется социально-экономическими и политическими условиями развития нашего общества, потребностями жизни и деятельности людей, достижениями современного научно-технического прогресса, все более возрастающими требованиями к качествам личности обучаемых. В результате перед дидактикой встают все новые и новые проблемы, разрешение которых требует прежде максимально эффективного использования достижений других наук, с которыми она устанавливает и поддерживает тесные связи.

Философия и социология как науки о наиболее общих законах развития окружающей действительности и общества позволяют дидактике учитывать социальные и другие особенности жизни и деятельности людей и принимать во внимание их влияние на обучение.

Политология раскрывает для дидактики проблемы, связанные с влиянием политических явлений и процессов на обучение людей.

Этнология позволяет дидактике правильно учитывать национальные особенности людей, которые всегда являются представителями определенных этнических общностей и которые, кроме того, имеют свой специфический национальный опыт обучения.

Педагогическая психология дает возможность учитывать в процессе обучения психологические закономерности и принципы процесса овладения знаниями, навыками и умениями.

Физиология человека позволяет дидактике учитывать особенности строения тела и закономерности работы нервной системы человека, показывать их роль, значение и особенности функционирования в процессе обучения.

Частные методики, ориентированные на преподавание отдельных предметов, обогащают дидактику конкретными данными о ходе и своеобразии учебного процесса при применении различных форм и средств обучения.

Л. И. Писарев

9.3. Виды обучения

КОММЕНТАРИИ

Обучение – многогранный процесс, принимающий различные виды. Обычно различают:

● групповое обучение, которое осуществляется в составе группы и которое дает возможность обучаемым использовать эффект максимального воздействия друг на друга;

● индивидуальное обучение, предполагающее работу с каждым конкретным человеком и позволяющее оказывать на него максимальное педагогическое воздействие;

● дифференцированное обучение, ориентирующееся на специфический педагогический подход к каждому учащемуся или их группам;

● личностно-ориентированное обучение, основывающееся на учете личностных особенностей обучаемых;

● трудовое обучение – обучение в условиях трудовой деятельности с формированием у учащихся навыков и умений, необходимых для нее;