Чтение онлайн

Приведу пример. Моему другу очень удобно слушать аудиокниги, он много времени проводит в машине, у него шикарная аудио библиотека бизнес-литературы. Я тоже вроде слушаю, но информация быстро улетучивается из моей головы. Или, чтобы выучить иностранное слово, мне необходимо либо несколько раз увидеть визуальный объект этого слова, либо написать его на листе несколько раз, и только тогда я его запомню.

Из моего примера следует, что есть разные каналы восприятия информации, есть доминирующий и если его выяснить и пользоваться им, то вам будет сопутствовать успех.

Помните шикарный мультфильм про Маугли, где он говорил: “Мы с тобой одной крови”, и ему помогали. Вот тут так же, если вы хотите, чтобы вас услышал ваш подросток – говорите на его языке.

Для этого необходимо разобраться кто вы и кто ваш подросток, какие языки вы употребляете и какие вообще бывают каналы восприятия информации.

Краткий экскурс в историю психологии.

Первые мысли об особенностях восприятия встречаются в трудах философов античности. Приблизительно в VI в. до н.э. мыслители начали замечать разницу в восприятии своих учеников и описывать свои наблюдения. Трактовались эти различия по-разному, но начало было положено. В XIX–XX вв. начался период развития социальной психологии. Исследователи впервые начали проводить лабораторные эксперименты. Именно этот период дал четкое понимание о различиях восприятия людей. Создавались тесты, цель которых была определить способы восприятия человеком информации. Сейчас изучением этих тонкостей занимается целая наука, которая называется «Соционика».

Пример из жизни от Коуча Юлика

К одному мудрому учителю привели десятилетнего ребенка, которого считали совершенно неспособным к обучению. Родители жаловались, что как они ни бились, у них не получалось научить своего сына самой простой арифметике. Сколько они не старались складывать палочки, яблочки, показывали на пальцах, ничего не выходило. Он никак не мог научиться складывать и вычитать. Учитель поговорил с мальчиком несколько минут. Потом попросил родителей посидеть в стороне, пока он научит их мальчика считать. Затем учитель попросил встать мальчика и попрыгать через камушки. Мальчик сначала просто прыгал через камни. Затем учитель сказал: «Смотри, делаешь один прыжок, потом второй, а потом еще прыгай два раза. Сколько всего раз ты прыгнул?» И вдруг мальчик ответил – 4. Дальше мальчик прыгал и еще больше считал, за один день он освоил арифметику, которую осваивают обычные дети за полгода. Родители сидели, раскрыв рты.

Почему это стало возможным? Учитель был мудрым. Он понимал, что этому мальчику нужно преподать урок так, чтобы он сумел воспринять. Не просто услышал, а воспринял наиболее понятным ему способом. Ведь ведущий канал восприятия информации у этого ребенка – кинестетический.

Итак, что же такое ведущий канал восприятия информации?

В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на четыре категории:

Визуалы – люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.

Аудиалы – те, кто, в основном, получает информацию через слуховой канал.

Кинестетики – люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

Дискреты (дигиталы) – у них восприятие информации происходит, в основном, через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная вообще среди людей.

Как вы уже догадались из моего примера, который я приводила в самом начале: я – визуал, мой друг – аудиал. Мы с ним по-разному воспринимаем, а значит усваиваем информацию. Например, вам говорят: «Представьте мягкую шерсть кошки». Визуалу для того, чтобы представить шерсть, нужно сначала представить кошку, а уже потом вспомнить, какая у нее мягкая шерсть. Аудиал представляет себе сначала звуки кошки (мурчание, мяукание), а потом может вспомнить и другие ощущения. Кинестет сразу ощущает прикосновение шерсти, и только потом визуальный образ. Дигиталу нужно произнести про себя кошка и после внутренней речи представить образ кошки и шерсти.

Каждый из нас видит в голове образ кошки, но у одних он всплывает сразу, а у других через свою доминирующую систему. Пусковая система помогает быстро перевести стимул в образы в нашем мозгу. Именно поэтому понимание своей ведущей системы позволяет индивидуально и точно создать принцип восприятия и запоминания любой информации.

От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков. Например, чтения или письма. Особенности умственной работы существенно отличаются (например, уровень отвлекаемости, особенности запоминания и др.).

Если родители знают, к какой категории относится их ребенок, им легче строить с ним отношения. Многое становится понятным: почему возникают проблемы с дисциплиной, почему мы “говорим на разном языке”, как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания.

Не следует думать, что доминирование одной означает слабость другой. Просто одна из систем чаще всего является пусковой, ведущей. Именно ведущая система запускает процесс мышления, становится толчком для других ментальных процессов: памяти, представления, воображения.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ

Теория о каналах восприятия принадлежит Нилу Флемингу, школьному инспектору из Новой Зеландии. Он установил, что человек познает мир с помощью пяти чувств. У психически здоровых детей развиты все каналы, однако всегда один из них доминирует.

При одинаковой подаче школьного материала одни дети успевают отлично, другие отстают. Это происходит не потому, что кто-то умнее или глупее, а потому, что информацию нужно преподносить различными способами и вид задач должен быть разным. Например, если учитель дает информацию исключительно на классной доске, то успевать будут только визуалы, другие же могут отставать в той или иной степени.

Какие они, наши прекрасные подростки?

ВИЗУАЛЫ: РИСУЮЩИЕ СВОЙ МИР

Визуал воспринимает основную часть информации через органы зрения. Такие подростки предпочитают наглядные пособия и красивое оформление. Эти люди много мечтают, фантазируют, мыслят картинками, а также способны к построению стратегии и четкому планированию.

Визуалы думают о том, как выглядят со стороны и не позволят себе одеться неопрятно. Подростки-визуалы с детства не доставляют проблем родителям. Они могут долго рисовать, рассматривать картинки, работать с пластилином. Богатое мнимое мышление позволяет визуалам разбираться в графиках, диаграммах, схематических изображениях. Но вербальная (устная речь) информация усваивается с трудом. Учиться легче с наглядными пособиями: плакатами, слайдами, карточками.

Визуалы подчеркивают и выделяют цветом ключевые моменты. Подросток с детства привыкает выделять главное, не отвлекаясь на лишние детали.

Визуалы – это подростки, которые постигают мир глазами.

Их речь наполнена образными выражениями, связанными со зрением. Они часто употребляют такие слова, как: смотри, видишь, яркие, красочные, по-видимому и называют цвета. Визуалы внимательны к окружающим, первыми определяют, что изменилось в комнате или на картинке, первыми обратят внимание на новые вещи одноклассников. Они мыслят образами, поэтому рисуют, лепят, конструируют.

По данным психологов, подростков с развитой зрительной памятью – около 60%. Так что не мудрено, если большинство в классе окажутся именно визуалами.

Как работать с подростками-визуалами?

Визуалам надо показывать графики, картинки, фотографии. Они легче запомнят правило, если будут видеть его написанным на плакате яркими буквами.

При создании наглядных изображений педагогам рекомендуется использовать разные цвета, шрифты. Выделяйте самое главное ярким сочным цветом, сделайте шрифт покрупнее – так визуал легче воспримет информацию.