Чтение онлайн

Рекомендации от Коуча Юлика

Не отмахивайтесь от ребенка, если он постоянно задает вопросы. Если не знаете ответ на вопрос, не бойтесь в этом признаться и предложите поискать вместе в GOOGLE.

Хотите, чтобы ребенок запомнил и смог пересказать книгу, которую прочитал – научите его рисовать инфографику и схемы.

Хотите помочь подростку-дискрету выучить иностранный язык, предложите ему разработать собственный алгоритм – как ему удобно будет учить язык, а главное, объясните, зачем ему это необходимо, логику этого занятия.

КАК РАСПОЗНАТЬ ПСИХОТИП СВОЕГО ПОДРОСТКА?

Предложите подростку представить, что он оказался один в лесу. Потом попросите объяснить вам то, что он(а) чувствовал(а), что делал(а), что важного хотел(а) бы рассказать:

Аудитал станет рассказывать о том, как шумит листва, щебечут птички и журчит ручей.

Визуал возьмется за карандаши: нарисует лесной пейзаж, возможно, добавит и животных.

Кинестетик расскажет о вкусе лесных ягод, мягком на ощупь мхе и свежем воздухе, наполненном ароматами леса.

С дигиталом разговор будет коротким: он будет искать возможность выбраться из леса, причем с использованием современного технологического оборудования.

И конечно же, наблюдение – наше все. Наблюдайте за свои подростком, просите понаблюдать за ним педагога, сконцентрировав его и себя на определенных вещах.

Словарь общения психотипов от коуча Юлика

Визуал в своей речи употребляет существительные, глаголы, прилагательные, связанные в основном со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, прозрачный, яркий, красочный, как видите , я не видел, я увидел, я заметил, мне кажется, это было красочно и великолепно, это выглядит, фокус сосредоточен, контраст, перспектива, видите ли).

Для аудиала характерно употребление слов, связанных со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, громкий, благозвучный,не могу понять, что говоришь; не услышала; мне послышалось; я недавно услышал; рада тебя слышать; мне послышалось; идея звучит заманчиво).

Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, теплый, прикосновение, гибкий, хороший нюх, не выношу этого; это противно; это так приятно; мурашки по коже; такое приятно тепло; это было сильнейшее переживание.) Их язык – невербальный. Часто их невербальные знаки очень показательны, мимика и жесты говорящие, отражают состояние и эмоции человека, даже если самих невербальных знаков не много.

Дигиталы (дискреты) обращают внимание на логику и связи. Какой-то конкретный набор слов для них не характерен: могут появляться фразы аудиального и кинестетического типа. Часто дигиталы спрашивают: какой же в этом смысл; не пойму, как это связано; хотелось бы привести все в систему; надо это как-то упорядочить, как это устроено? логично, знаю, понимаю, функциональность. Однако подобные выражения характерны для большинства типов с хорошим чувством организованности. Поэтому определение дигитала по речи должно происходить с тщательной осторожностью.

У визуалов при общении взгляд направлен, в основном, вверх, у аудиалов – по средней линии, у кинестетиков – вниз, дигитал будет смотреть прямо в глаза.

Особенности внимания.

Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, и его можно отвлечь чем угодно; аудиал легко отвлекается на звуки; визуалу шум практически не мешает, дигитал должен уединиться, составить свои логические связи.

Особенности запоминания.

Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами.

Аудиал – то, что обсуждал; запоминает слушая.

Кинестетик помнит общее. Запоминает двигаясь.

Дискрет – запоминает, исключительно составляя свои схемы, алгоритмы, находя логику в данной информации для себя.

Схема от коуча Юлика.

А сколько возможностей у родителей понаблюдать за детьми в их повседневных делах! Например, посмотреть, кто как записывает домашнее задание. Допустим, оно написано на классной доске.

Визуал: послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске.

Аудиал: если захочет записать домашнее задание в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в дневник. Дома может "сесть на телефон" и узнать о том, что задано, у одноклассников. Или просит сделать это родителей и сказать ему.

Кинестетик: чаще всего долго роется у себя в портфеле, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.

Дигитал : подойдет к учителю, чтобы задать еще 100 и 1 вопрос, чтобы уточнить правильно ли он понял тему

Многое даст наблюдение за поведением детей на перемене.

Визуал: чаще всего остается в классе, если большинство учеников из него выходит. Для него главное – возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы. Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за другими детьми или рассматривать информацию на стенах.

Аудиалы используют перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на предыдущем уроке пришлось "держать рот на замке".

Для кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.

Дигитал будет готовится к следующему уроку, аккуратно раскладывая тетради и книги или обедать, будет выполнять ровно те действия, которые он запланировал

О чем говорят эти наблюдения? Не стоит заставлять всех детей водить на перемене хороводы или слушать тихую музыку. Каждый ребенок инстинктивно выбирает подходящий ему способ восстановления сил.

Так же индивидуально нужно подходить к каждому из них и в обучении:

– от визуала можно требовать быстрого решения задач;

– от аудиала – немедленного повторения услышанного им материала;

– от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого – он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и родителей!

– от дискрета – логически объяснять, зачем ему все это. Необходимо разрешать составлять алгоритмы и схемы.

При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется: