Чтение онлайн

Занятие с детьми 3 дет 6 месяцев – 4 дет. «Как на горке снег, снег» [19] Цель. Развивать мелкую моторику и координацию движений под текст стихотворения И. Токмаковой.

Весной целесообразно предложить детям новые игры, ориентируясь на программные произведения художественной литературы. Например, можно вместе с детьми прочитать закличку «Солнышко-ведрышко », радуясь, если повезет, его появлению. Или поиграть в подвижные игры, используя тексты песенок и стихотворений, например, молдавскую песенку «Ты, собачка, не лай…» (пер. И. Токмаковой):

Дети, изображающие уток, робко приближаются к водящему – собачке. Она лает, утки крякают и уходят, потом вновь приближаются к собачке.

Можно предложить малышам игру с использованием стихотворения А. Введенского «Мышка»:

Выбираются дети на роли кошки и мышки. Малыши образуют круг, в центре которого находится мышка, кошка – за кругом. Кошка вбегает в круг, а мышка выбегает из круга. Кошка за ней, но дети не пускают кошку, не позволяют ей поймать мышку. Затем кошка и мышка выбирают других исполнителей.

Отрывок «Спи, младенец…» из произведения М. Лермонтова «Казачья колыбельная» педагог может читать, укладывая детей на дневной сон, а родители – перед ночным сном.

«Сельскую песню» А. Плещеева целесообразнее читать на прогулке в апреле-мае, насыпая корм в кормушку для птиц.

Потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком…» также можно включить в игру.

Воспитатель читает стихотворение. Ребенок, изображающий лисичку, бежит и попадает в круг, образованный детьми. Разворачивается диалог между лисой, воспитателем и детьми:

– Коль в кузовочке не петушок, не курочка, беги, лиса, к своим лисятам – сыну и дочке, – говорит воспитатель.

– Беги, беги! – разрешают дети и выпускают лису из круга.

Затем лису с кузовочком изображает другой ребенок. Тот факт, что ребенку-«лисе» надевают рюкзачок, доставляет малышу огромную радость. А если удастся найти настоящий кузовок, радость будет еще больше.

В апреле-мае, приглашая детей порадоваться приходу весны, следует чаще читать им стихи русских поэтов (А. Майков «Ласточка примчалась»; А. Плещеев «Весна», «Сельская песня»), песенки и заклички («Травка-муравка со сна поднялась», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка» и т. д.).

Продолжая читать детям каждый день, педагог должен повторять с ними программные русские народные сказки , обязательно объясняя, что побудило его повторно прочитать то или иное произведение. («Пытала я, пытала вас, желая проверить, помните ли вы, какие слова использовались в сказке при описании упавших водоносов, которым под ноги кинулся заяц, но ничего не выяснила. Придется мне еще раз читать сказку „У страха глаза велики“, ваше внимание проверять»; «Говорите, что отлично сказку помните? Тогда скажите, как в сказке „Маша и медведь“ заканчивается этот отрывок: „А дедушка поднял крышку, смотрит и глазам своим не верит: в коробе…“» (Машенька сидит – живехонька и здоровехонька!).)

С детьми необходимо повторять стихи (стихотворные строчки) на закрепление правильного произношения звуков в словах. Эти стихи представлены в планах занятий.

Целесообразно на занятиях и вне их, работая с одним ребенком или двумя-тремя детьми, проводить дидактические игры и упражнения: «Чудесный мешочек» (называние качеств предметов), «Добавь (подскажи) словечко» (образование слов по аналогии), «Что изменилось» (характеристики пространственных соотношений), «Скажите тигренку (или любой другой игрушке), как будешь заботиться о нем» (импровизированные диалоги) и т. п.

Март

Игры-сюрпризы

В этом месяце можно сделать с детьми «волшебные картинки», предложив им нарисовать рисунки восковыми мелками или небольшими свечками (из наборов для торта). Если затем на рисунок наложить акварельную краску (это могут сделать дети постарше), он становится объемным. Из отдельных детских рисунков получаются прекрасные коллективные работы: аквариум, морское дно, цветущий луг и пр.

Фронтальные занятия

Занятие 1. Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель. Помогая детям понять, как не принято поступать, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор, строить суждение так, чтобы оно было понятно окружающим, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

Предварительная работа. Накануне воспитатель читает детям стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Ход занятия

Воспитатель напоминает детям:

«Вы уже почти взрослые дети, – говорит педагог. – Вы должны уметь вести себя правильно.

Хорошо или плохо: брать без спроса чужие вещи? (Ответы детей.) А почему это плохо? Хорошо или плохо: реветь в магазине, если взрослые не купили игрушку (выпрашивать у друзей сладости; есть сладости, не угощая товарища; отнимать друг у друга игрушки; ходить с грязным носом и не пользоваться носовым платком)?

Выслушав ответы детей, воспитатель показывает им картинки из серии «Правильно или неправильно» [20] , предлагая высказать свое мнение по поводу изображенной ситуации.

Занятие 2. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»

Цель. Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Обогащать речь малышей, объясняя, как можно поздравить маму. Ход занятия

Воспитатель напоминает детям, что 8 марта – это Международный женский день, «мамин праздник». В этот весенний праздник принято поздравлять всех женщин: мам, бабушек, сестренок.

«А сегодня, – продолжает разговор педагог, – я прочитаю вам стихотворение о маме, самом добром, нежном человеке».