Стратегии выбора: ПРОФЕССИЯ
Шрифт:
В этом возрасте стартовая точка «делаю» не включена. Она включится тогда, когда вы сами каким-то способом сможете добираться до пищи.
Если ваш организм не победит изложенные выше обстоятельства, и вы примете их за должное, то вы приучитесь все делать по программе, то есть стартовой точкой станет «думаю».
Только ради Бога, не тешьте себя мыслью, что если это так, то вы от этого умнее тех, у кого другая стартовая точка. Это глубокое заблуждение!
Но вот настало время, когда вы можете передвигаться самостоятельно и можете добраться до многих вещей. У вас начинает формироваться «делаю».
Станет вашей стартовой точкой «делаю» или нет, зависит от некоторых обстоятельств. Как и в приведенных выше примерах, большую роль в этом играют родители и их «нельзя» (родители редко пользуются словом «можно», чаще они заменяют его словом «нужно» или «будь»).
Надо сказать, что стартовая точка зависит не только от того, как вас программировали в детстве. В не меньшей степени она зависит от того, что вам досталось от природы, от вашего телосложения и темперамента. И то, как вас программировали, может совпадать, а может и не совпадать с тем, чем наградила вас природа. Так или иначе, но время идет, мы растем и взрослеем, все больше отрываемся от родителей и становимся все более самостоятельными. Если не было чрезмерно жесткого программирования по принципу «так и только так», то мы научаемся делать все так, как нам удобно. Вспомните Маугли:
– Почему бежишь на двух лапах, если у тебя их четыре?!
– Но мне так удобнее!
Если вы свободны в выборе стартовой точки, то вы в разных обстоятельствах будете поступать по-разному, это и есть свобода выбора. Важно, чтобы у взрослого человека между этими стартовыми точками не было препятствий в виде ненужных запретов и табу, а также других исполнителей.
В итоге вот так выглядит поведение взрослого, ничем не ограниченного человека: он стартует из любой точки и двигается в любом направлении:
6 стратегий, следующих из универсального принципа холодильника (местом начальной позиции выбран диван):
1. Лежал на диване, захотел есть, поразмышлял о том, чего хочу и что есть в холодильнике, пошел и открыл холодильник.
2. Лежал на диване, захотел есть, пошел и открыл холодильник, посмотрел, что есть в холодильнике поразмышлял о том, что съесть.
3. Лежал на диване, поразмышлял о том, что пора поесть, о том, что положено съесть, пошел и открыл холодильник, аппетит приходит (захотел) во время еды.
4. Лежал на диване, поразмышлял о том, что пора поесть, пока размышлял и представлял, чего бы съесть, захотел есть, пошел и открыл холодильник.
5. Лежал на диване, встал, пошел и наткнулся на холодильник, открыл его, поразмышлял о том, чего бы поесть, пока размышлял и представлял, чего бы съесть, захотел есть.
6. Лежал на диване, встал, пошел и наткнулся на холодильник, открыл его, увидел, что там лежит и захотел есть, поразмышлял о том, что лучше съесть.
ПРИМЕЧАНИЕ: «холодильник» можно заменить на «магазин», «бутик», «салон» и т. д.; «есть» на соответствующие глаголы.
Как взрослеют дети
(на примере универсального принципа холодильника).
Так выглядит безоблачное счастливое детство: не три точки, а три орбиты, в которых есть ответственный исполнитель.
«Мое дело кричать, а ваше дело угадывать, думать и делать!»
Тот человек, который нянчит младенца, крутится как белка в колесе не только физически. Он крутится как белка в колесе с точки зрения выполняемых им ролей. Он вынужден заполнять все ниши и роли для достижения неустойчивого, неспокойного и недлительного равновесия. Но нас как раз интересует не он, хотя от него многое зависит, нас интересует младенец.
Сейчас мы с вами посмотрим, почему некоторые взрослые остаются младенцами и как это связано со стратегиями жизни.
В начале жизненного пути у маленького человечка отсутствует речь, движения хаотичные, поэтому он не может сказать, что хочет, и не может сам взять то, что ему нужно. Приходится давать знать об этом звуками в диапазоне от кряхтения и попискивания до ора, как в народе говорят, благим матом. На картинке это отображено красными стрелками. Что происходит дальше? Отчасти мы с вами это уже разобрали на предыдущих страницах, но кое-что важное должны увидеть сейчас.
Все три стартовые точки опосредованы тем взрослым, который взял на себя заботу и воспитание. Кроме того, он может быть не один, и физиономия в каждой трансакции может меняться. Но пусть вас не смущает, если это одна и та же физиономия: она не раздваивается и не расстраивается, она в разный момент времени играет разные роли. Взрослый, в свойственной ему от природы и привитой предыдущим поколением, последовательности:
Угадывает желания (чего хочет);
Думает (за младенца);
Делает (вместо него).
Для того, чтобы младенец повзрослел, задача взрослого – вовремя делегировать воспитаннику ответственность за самого себя.
Что это означает? А это означает, что тот должен научиться понимать свои потребности, находить правильные пути их реализации и самому делать все, что необходимо. Можно, конечно, заставить, но делегировать эффективнее.
Орбита «ХОЧУ»
– Вова, иди домой!
– Я что, замерз?
– Нет, ты кушать хочешь!
Этот анекдот как раз про то, как у воспитанника отбирается право даже понимать то, что он хочет. Если момент упущен, то вырастают взрослые младенцы, которые предполагают, что некто лучше знает, что он хочет. Более того, они начинают наделять этого «некто» ответственностью за знание того, что он хочет или должен хотеть.
У такого взрослого младенца мало шансов попасть даже в самую нижнюю часть поля исполнителей: скорее всего они попадут в поле неудачников и балбесов. Как избежать такой судьбы?
Возможности воспитателей:
Научиться самому правильно угадывать, чего на самом деле хочет младенец;
Не осуждать его за обнаруженные потребности и желания;
Не удивляться, а тем более, не препятствовать в выражении потребностей и желаний, если обнаружится, что они хотят не то, что вы вменяли им в качестве «правильных» потребностей и желаний.
Без крайней необходимости не использовать обороты «будь!», «надо быть!», «должен хотеть!» и т. п.