Чтение онлайн

Проблемой отсутствие «думаю» становится тогда, когда «автомат» не дает результата или, начинают накапливаться сопутствующие проблемы в виде долгов, испорченных отношений и потраченных зря ресурсов.

Одинокое «думаю» получается, когда выключены и «хочу» и «делаю». Одинокое «думаю» – это мечта и естественный результат трудов многих педагогов, а также результат системы, в которой мало практики. В голове у воспитанника правильные мысли и правильные установки. Он правильно отвечает на все вопросы. Он или она не ошибаются в суждениях. Они стремятся получать новые знания. Они всегда знает, что правильно, а что неправильно.

Выключенное «хочу» – это результат того, что на педагогическом фронте постоянно ведется борьба между «хочу» воспитанника и «должен хотеть» воспитателя, и это две разные истины, хотя первая, чаще всего, уходит в тень и не принимается в расчет, так что суть истинной борьбы теряется из виду, а на передний план выходит другая истина – «не хочу». Воспитателям всегда непонятно, почему воспитанники не хотят ничего из того, что является ценным и полезным с точки зрения воспитателя. (На самом деле секрет здесь прост: у воспитателя и у воспитанника разные «хочу») Понятно, что борьба в таком случае переходит в «подполье», потому что реальное «хочу» никого не интересует, ровно так же мало интересует другую сторону «должен хотеть». Ситуация усложняется, если с детства «хочу» никогда не было стартовой точкой, то есть, если родители и педагоги выступают единым фронтом. С течением времени реальное «хочу» заменяется на «должен хотеть» и «думаю, что хочу», что, по сути, является вариантом «думаю», а не «хочу».

Если «хочу» постепенно «отсыхает», то «делаю», не имея достаточной практики, просто не развивается. При выключенном «хочу», «делаю» для воспитываемого становится подневольным трудом, и, естественно, избегается всеми доступными способами. Принцип здесь прост: все, что можно не сделать, не делается. Противоположная сторона склонна объяснять это абсолютной ленью подрастающего поколения. Кроме всего прочего, то, что в школе называется практикой (решение задач, химические опыты, переводы и т. д.) проецируется лишь на малую часть необходимых во взрослой жизни компетенций, и не способствует мотивации.

Чтобы получить такое сочетание, в триаде стартовых точек «хочу» усилиями воспитателей заменяется на «надо» или «будь». «Надо» относится к другой триаде стартовых точек – стартовых точек выбора профессии «хочу», «могу», «надо».

О том, как относятся друг к другу эти триады, поговорим позже, пока отметим, что общим, а соответственно, связующим, в этих триадах является только «хочу» и именно «хочу» в первую очередь определяет мотивацию в профессии. Напомним, что «хочу» часто рождается не в голове, а «надо» – чаще всего продукт интеллектуальной деятельности. Соответственно, если триады не связывает «хочу», то мотивация в профессии из-за «испорченных отношений» между головой и остальным организмом разваливается, и эту проблему приходится как-то решать. Тот, кто согласился поменять свое «хочу» на «надо», должен получить какой-то бонус, иначе превращение в робота неизбежно. Чаще всего «хочу» не исчезает совсем, оно заменяется другим «хочу», компенсирующим отказ, но может дать о себе знать в самый неподходящий момент и вызвать новую бурю переживаний, мыслей и суеты.

Основные особенности такого сочетания – формирование устойчивого паттерна разумного делания дел (паттерн может начать жить самостоятельной, независимой жизнью) и устойчивой структуры времени. Все подчинено распорядку дня, потребности и желания, считающиеся не очень важными, второстепенными, тоже подчинены этому распорядку. Устойчивость и равномерность деятельности в этом случае определяются качествами произвольной воли. На первый взгляд идеальное сочетание, если бы не некоторые «но», самое важное из которых – возможное выгорание. Не подкрепляясь «хочу», любая разумная цель со временем выхолащивается, теряет вкус, цвет, привлекательность и смысл.

Одинокое «делаю» – результат полного выключения сразу двух стартовых точек. Вся энергия направлена на производство какой-то работы.

Легко можно придумать, почему выключено «думаю». На предыдущих страницах уже приведены примеры. В общем-то, это нормальная ситуация – многое из того, что мы делаем, мы делаем на «автомате», не задумываясь. Этому способствует так же определенный темперамент, который подталкивает к немедленному действию. Немного сложнее с «хочу». Нужны причины, чтобы «хочу» выключилось. Один из возможных вариантов – наложение всевозможных «табу» и «нельзя». В список запрещенного может попасть все, что угодно – от жареной картошки и дневного отдыха до занятий музыкой или размышлений на политические темы. Естественно, «хочу» полностью заменяется на «надо», а в «думаю» нет необходимости, потому что и так все ясно, что и как надо делать. Свою роль может сыграть и сила традиций. В этой ситуации количество труда (иногда совершенно бесполезного) становится единственной ценностью. Результат и эффективность отходят, как правило, на второе место, так же, как и может потеряться вопрос «а кому это надо?». И если размышления без результата в деятельности, как правило, вызывают негативные эмоции, то деятельность без смысла и толка самоценна и некритична к себе, кроме того, часто оценивается положительно другими.

Причина заключается в том, что все люди разные. Понять эту простую истину с точки зрения логики согласны все, но далеко не все согласны с теми, кто на самом деле действует по-другому, не так, как он сам.

«Человек все в состоянии понять – и как трепещет эфир, и что на солнце происходит; а как другой человек может иначе сморкаться, чем он сам сморкается, этого он понять не в состоянии». (И. С. Тургенев. Отцы и дети).

Реальность такова, что, кроме того, что всем нам присущи разные желания, мы все имеем разные стартовые точки, мы часто плохо понимаема друг друга и не склонны соглашаться с теми, кто действует не так, как мы сами.

Очень часто люди отказываются понимать, как можно поступать так, как поступают другие, думать так, как думают другие, хотеть того, чего хотят другие и так далее.

Ирония заключается в том, что разные люди нужны друг другу так же, как нужны друг другу, например, представители разных полов. Забегая вперед, можно отметить, что в разных профессиях нужны люди с разными стартовыми точками, а эффективность командной работы – а ведь многие вещи в современном производстве делаются далеко не в одиночку! – зависит от согласованной работы именно разных людей.

Каждую минуту вы принимаете важные решения, которые влияют на всю вашу жизнь, часто даже не догадываясь об этом.

Мы становимся взрослыми, когда начинаем выполнять правила взрослой жизни.

Деньги и время могут быть связаны друг с другом очень разными способами.

Одно из важных умений, которое не вредно вырабатывать в себе в течение все жизни – умение регулировать расходы своей энергии, «доступ сознания и воли к регулированию рационального и продуктивного расхода энергии.

Пространство между диваном и холодильником – это сцена, на которой разыгрываются самые разные драмы, трагедии и комедии.

Вы счастливы тогда, когда ваши «хочу», «думаю» и «делаю» дружат друг с другом.

Все дело в руках, а вернее в том, что вы умеете этими руками делать.

Вторая часть может содержать сведения, понятные только специалистам, но ее, тем не менее, не возбраняется читать всем остальным. Если что-то будет непонятно, просто читайте дальше – слова-то все русские, даже если пришли из других языков. Рано или поздно картинка сложится. А если вдруг станет совсем непонятно или скучно, сразу переходите к части 3. В ней выводы этой части будут использоваться как аргументы, которые можно будет либо просто принимать на веру, либо возвращаться к этой части, чтобы убедиться в их логичности.

Наше «Я» является центром, началом координат в системе, в которой мы видим себя, осознаем себя, свои желания, своё предназначение, свою роль. Но, являясь для самих себя «центром мироздания», мы состоим из многих «подчиненных» систем, и сами являемся частью более крупных систем, поэтому стоит заглянуть внутрь такого чудесного создания, как наш организм, так же, как и стоит оглянуться вокруг, чтобы понять, что нас окружает, а еще важнее, частью чего мы сами можем оказаться.