Технологии социокультурной работы с семьёй

Предлагаемое учебно-методическое пособие имеет своей целью восполнение дефицита знаний у студентов образовательных учреждений социального профиля по проблемам социокультурной работы с населением и, прежде всего, с семьёй. Традиционно семья остаётся основным социальным институтом, обеспечивающим социализацию, инкультурацию, гуманизацию личности, что отражается в функционировании всей социально-культурной сферы общества. В ряду ведущих факторов, влияющих на социальную активность семьи сегодня можно особо выделить прогрессирование рекреационной функции, тесной связанной с воспитанием. В этой связи повышается значимость организационной компетентности семьи, которая выражается в разумном использовании свободного времени и содержательности семейного досуга.

За последние десятилетия значительно сократилось число учреждений культуры и спорта, а финансирование оставшихся объектов было резко ограничено. Наблюдалось свёртывание воспитательной работы в образовательных учреждениях, уменьшение количества клубов, секций, кружков, работающих на бесплатной основе. Кроме того, для современных городов характерна проблема удалённости объектов досуга от новых жилых районов, а случаи организации новых культурных учреждений на этих территориях единичны. Перечисленные факторы привели к тому, что сегодня подавляющая часть детей и молодёжи, наряду с взрослыми членами семей, не включены в систему организованных форм досуга.

Основные формы досуга молодёжи имеют преимущественно развлекательно-рекреативную направленность, что связано с «вестернизацией», американизацией культурных потребностей и интересов, приоритетом потребительских ориентаций над креативными.

Возрождение утраченных духовных ценностей, культуры и искусства России, вовлечение семей, детей и молодёжи в этот процесс, межпоколенная передача художественного опыта, традиций русского народа, различных этносов нашей многонациональной страны – вот далеко не полный комплекс задач, решение которых невозможно без активного участия специалистов социогуманитарного профиля.

Подготовка специалистов социальной сферы к социокультурной работе с семьёй становится всё более востребованной, между тем она до сих пор не стала обязательной частью обучения студентов. Это связано, в первую очередь, с недостаточной разработанностью педагогических технологий в данной области.

В данном учебном пособии рассмотрены основные подходы к организации социокультурной деятельности в работе с семьями и детьми, а также представлен опыт разработки и внедрения инновационных учебных программ для будущих социальных работников и социальных педагогов. Основной задачей при подготовке специалистов социального профиля в области социокультурной работы с семьёй является становление их как проводников культуры, глубоко разбирающихся в вопросах творческого потенциала современной семьи и организации социально-культурной деятельности семей, детей, молодёжи, пожилых людей.

В книге представлены материалы лекций, прочитанных автором на протяжении пяти лет студентам Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы в рамках учебной дисциплины «Технологии социокультурной работы с семьёй». Программа дисциплины ориентирована на интенсивный профессиональный и личностный рост будущих специалистов социального профиля, на формирование у студентов знаний, умений и навыков социально-культурного сопровождения различных контингентов, клиентов и, прежде всего, семейных групп.

Освоив этот курс, студенты успешно применяют свои знания и умения в качестве организаторов творческой деятельности клиентов специализированных отделений Комплексных центров социального обслуживания населения, Центров помощи семье и детям, реабилитационных центров для инвалидов, пожилых людей, проживающих в социальных домах и др.

В учебном пособии представлен социальный проект «Интеграция семей в общество посредством занятий народными промыслами». Это новая авторская разработка социальной инновации, внедряемой при условии ограниченности материально-технических ресурсов её осуществления. Проект направлен на сохранение и использование культурного достояния нашей страны, и развитие идей концепции модернизации системы дополнительного образования в современной России.

Структура пособия включает пять глав, соответствующих разделам учебного курса. В первой главе «Социокультурный и творческий потенциал семьи» рассматриваются функции досуга, его основные виды, раскрываются типы семейного уклада и их влияния на реализацию воспитательного потенциала семьи. Вторая глава «Технологии социально-культурной деятельности» содержит описание педагогических и социальных технологий, применяемых в сфере культуры и досуга. Особое внимание уделено самодеятельному художественному творчеству, клубным формам работы с семьёй по месту жительства, возможностям использования социокультурных технологий в области дополнительного образования.

В третьей главе «Организация праздников для детей в семье и школе» делается упор на вопросах, связанных с культурой праздника в народных традициях, выделяются и кратко описываются календарные, общегосударственные, религиозные, семейные праздники, подчёркивается их влияние на формирование мировоззрения и жизненного уклада семьи. Освещаются различные подходы к организации детского праздника как семейного торжества, а также как школьного творческого мероприятия.

Четвёртая глава «Межпоколенные практики социокультурной деятельности с участием пожилых людей», наряду с анализом технологий социально-культурной работы с пожилыми, содержит подробное описание организационных подходов к проведению выставок народного творчества. Самодеятельная выставка в рамках социальной работы с семьёй рассматривается как инновационная социальная технология, позволяющая организовать межпоколенный обмен социальным и культурным опытом, его непосредственную передачу молодёжи от носителей традиций.

В пятой главе «Профессиональная подготовка социальных работников в сфере социально-культурной деятельности» освещаются современные подходы к подготовке специалистов социогуманитарного профиля в области организации досуга, описывается опыт разработки и внедрения авторских учебных программ Санкт-Петербургского университета культуры и искусств на основе принципов интегративного и компетентностного подхода.

В приложениях к основной части учебного пособия представлен обширный материал, отражающий практический опыт автора в сфере социокультурной работы с семьёй, детьми, молодёжью, пожилыми людьми. В основу положен многолетний опыт работы Центра народных художественных промыслов и ремёсел г. Старая Русса Новгородской области.

В заключении хочется выразить благодарность руководителям Старорусского Центра народных художественных промыслов и ремёсел Елене Ивановне Тиминой и Элеоноре Серафимовне Ефимкиной за обмен опытом работы и предоставление интересных практических материалов.

Значение досуга в современном обществе неуклонно возрастает. Сегодня, в связи с увеличением общего объёма свободного времени, насыщением домашнего пространства техникой, ростом мобильности людей в периоды отдыха проблема организации досуговой деятельности приобретает особую актуальность. Важно осознавать, что свободное время предназначено как для полноценного отдыха и восстановления сил, так и для развития человеческих способностей. Результаты деятельности в свободное время обусловлены целями, которые ставят перед собой люди. Творческий, духовно насыщенный досуг активизирует, развивает личность, расширяет её кругозор. Праздность, безделье в сочетании с низким уровнем культуры, бедностью общения вызывает апатию, вынуждают человека прибегать к искусственному взбадриванию с помощью допингов, алкоголя, наркотиков. Интересы праздного неразвитого человека сосредоточены на удовлетворении примитивных биологических потребностей. Плохо организованный досуг, ничем не заполненное свободное время служат источниками «антикультуры».

Понятие досуг чаще всего употребляют как тождественное понятию свободное время. Слово «досуг» в русском языке встречается уже в текстах XV века, тогда как выражение «свободное время» впервые появляется лишь в начале XX века. Слово «досуг» происходит от глагола «досягать», «досягнуть». В прошлом называли человека «досужим», когда он умел что-то делать. Досужий – умеющий, знающий, способный. Досуг – время, когда можно чего-то достичь, что-то сделать. После того, как в XVIII–XIX вв. в широкую лексику вошли слова «труд», «работа», слово «досуг» утратило свой первоначальный смысл и сейчас фактически мало отличается по смыслу от выражения «свободное время».