Чтение онлайн

Формирующая защита выполняет барьерную функцию по отношению к внешней и внутренней информации, которая может разрушить целенаправленное мышление, построенное в соответствии с наличной моделью мира.

По мере продвижения травмирующей информации от систем воспринимающих к управляющим реакциям вклиниваются различные виды психологической защиты: отрицание, проекция, регрессия, замещение, подавление, интеллектуализация, реактивное образование, компенсация. Они рассматриваются с точки зрения полноценной представленности тех или иных параметров: места психологической защиты, персонажа, цели, функции, мотивов, механизмов и видов.

С помощью защитных механизмов личность бессознательно оберегает свою психику от травм, которые могут причинить ей реальные жизненные ситуации, грозящие разрушить Я-концепцию личности. Но вместе с тем эти механизмы мешают человеку осознать свои заблуждения относительно собственных черт характера и мотивов поведения, что зачастую затрудняет эффективное разрешение личных проблем. Необходимо четко определить и осознать, от каких травмирующих воздействий пытаются избавиться люди в переживаемых ситуациях, какие механизмы психологической защиты используются, как они работают и к каким результатам приводят.

2) Последовательность цикла – этапы собственно деловой игры. Предполагается проведение деловой игры в условиях группы численностью от 10 до 20 человек. Занятие четырехэтапное.

На первом этапе проводится тестирование с целью выявления уровня сформированности основных понятий глубинной психологии (Таблица основных научных понятий по теме интрапсихической адаптации. Приложение 1).

На втором этапе отрабатывается конкретная методика «Механизмы психологической защиты личности» с непременным условием получения конечного результата и его психологической интерпретации (опросник с инструкцией, бланком ответов и ключами приведен в Приложении 2).

По итогам апробации методики проверяется адекватность типа психологической защиты личности каждого из слушателей, оцениваются реальные временные затраты.

На третьем этапе предлагается ряд описаний конкретных ситуаций с последующим психологическим объяснением особенностей поведения главного действующего лица.

На четвертом этапе слушатели рассказывают по кругу личную жизненную ситуацию, пережитую в относительно недавнем прошлом. После выступлений предлагается высказать свое мнение о том, какие психологические защиты были замечены при использовании в поведении конкретного индивида.

3) Правила деловой игры. Они разрабатываются для полного исключения непредвиденных ситуаций, которые могут возникнуть в ходе игры, или их минимизации. Каждый участник знакомится с системой правил. В целостном выражении они заключаются в следующем:

• правило – в качестве руководителя деловой игры выступает профессиональный психолог;

• правило – членами команды являются слушатели, подтвердившие личное желание быть участниками деловой игры;

• правило – каждый участник хорошо усвоил все основные понятия по психологической защите личности;

• правило – степень усвоения теоретического материала определяется конкретными ответами при проведении устного или письменного мини-тестирования;

• правило – каждый участник игры может полноправно пользоваться возможностью получать дополнительную информацию у руководителя, при этом не неся никаких штрафных санкций;

• правило – штрафные санкции предъявляются тем участникам, которые вносят элементы дезорганизации при проведении игры;

• правило – в основе деловой игры лежит принцип проблемности ситуации;

• правило – каждый участник принимает активное участие в деловой игре, будучи полноправным представителем данной команды и выполняя вполне определенную роль в процессе взаимодействия с другими обучающимися;

• правило – каждый участник руководствуется основным принципом совместной деятельности «не навреди»;

• правило – каждый участник должен овладеть не только декларативным знанием, но и научиться активно строить собственные концепции поведения с учетом использования адаптивных и глубоко эффективных механизмов психологической защиты;

• правило – объявляются победителями те участники игры, которые получили максимальное количество баллов.

4) Роли – это многокомпонентная система характеров с заданными моделями поведения игроков. Имеется 2 аспекта в проигрывании ролей:

• участники играют роли, которые созвучны их реальной в повседневной жизни;

• участники выполняют заведомо непривычные им роли. Разделение по ролям нехарактерно при анализе конкретных ситуаций и предполагается лишь в случае проблемной ситуации.

Выбор той или иной роли происходит поочередно каждым участником и предполагает наличие определенной степени личного желания, без директивного навязывания «сверху».

5) Обеспечение. Для проведения занятий необходимым условием является поэтапная проработка следующих вопросов:

• подготовить карточки с описанием характерных особенностей 8 психологических защит личности;

• свести в масштабную таблицу основные научные понятия по теме психологической защиты личности;

• подготовить список контрольных вопросов для мини-тестирования;

• обеспечить по количеству слушателей бланки для ответов на опросник «Механизмы психологической защиты личности» в адаптации авторов Романовой Е.С. и Гребенникова Л.Р.

• иметь соответствующее программное обеспечение при проведении деловой игры в компьютерном классе.

6) Сценарий: Ознакомление с конкретными иллюстрациями использования в поведении определенного способа интрапсихической адаптации (приводится 16 конкретных ситуаций).

Апробация валидизированной методики «Механизмы психологической защиты личности».

Цель занятия:

• научиться осознавать, какие психологические защиты срабатывают у индивидуума в момент неблагоприятной для него ситуации;

• ознакомиться с методикой определения типа психологической защиты личности, направленной на устранение тревоги и связанной с ней фрустрации и депривации. Основу методики составляет положение психоанализа о механизмах интрапсихической адаптации.