Чтение онлайн

Труд при машинах более тяжел. Рабочий день удлиняется. «…Систематическое употребление машин ведет за собой травматизм сельскохозяйственных рабочих; работа девушек и детей при машинах ведет, естественно, к особенному обилию повреждений. Земские больницы и лечебницы Херсонской, например, губернии наполняются во время сезона сельскохозяйственных работ «почти исключительно травматическими больными», являясь «своего рода полевыми лазаретами для постоянно выбывающих из строя огромной армии сельскохозяйственных рабочих жертв беспощадной разрушительной деятельности сельскохозяйственных машин и орудий…» [37] С введением в сельскохозяйственную деятельность машинной обработки санитарные условия земледельческого труда не улучшились, а изменились к худшему. Машинная обработка внесла в область сельского хозяйства до того мало знакомую здесь специализацию труда, что сказалось развитием в среде сельского населения профессиональных болезней с массой серьезных травматических повреждений.

У нас в Стране Советов крупное хозяйство, само собой, не носит капиталистического характера — у нас не должно быть и речи об эксплуатации детей и подростков.

Но и в колхозах применение машин сокращает потребность в рабочей силе. Даже взрослая рабочая сила часто не находит себе приложения. И в колхозах труд при машинах делает работу более напряженной и опасной. И в колхозах введение машин ведет к профессиональным заболеваниям.

Как же быть?

Недавно на конференции учителей-колхозников мы заслушивали доклад работника из Колхозцентра т. Малевича, который предлагал, чтобы колхозы содержали детей лишь до 12 лет, а с 12 лет ребята бы жили целиком на свой заработок, получали бы «за равный труд равную заработную плату», а так как силенки ребенка много меньше силы «полного» рабочего, то, конечно, он будет получать много меньше взрослого, еле хватит на харчи и одежду. Привлекаться ребята будут, по проекту Малевича, по мере надобности, т. е. будут иметь лишь сезонный заработок. Насчет связи труда с обучением он ни словом не упомянул. Другими словами, он предлагал сделать гигантский шаг назад от существующего законодательства. Обучение он понимает как индивидуальное обучение или бригадное. Чему и как будут учить ребят крестьяне — об этом не было речи. Как будут обеспечены права подростков на общее образование — об этом тоже не говорилось. Как будет при этом соблюдаться недопустимость ранней специализации, о чем так настоятельно говорил Ленин, — об этом ни слова. Предлагать такие планы — значит забывать, что мы строим социализм. Надо искать новых путей, приемов улучшения положения рабочих, а не идти торной дорожкой капиталистических приемов. Но хуже всего, что и отдельные комсомольцы дрогнули.

Призрак подростковой безработицы толкает их на сдачу позиции: ну что ж, пусть с 12 лет работают, пусть получают за равный труд равную плату… На конференции слышались голоса и со стороны учителей, по крайней мере так выступала одна учительница: «Пусть работает подросток лучше 8 часов, чем собак гонять, в своем-то хозяйстве еще больше работают». Так властно над нами еще старое.

А между тем при строгом соблюдении уже существующих положений о подростковом труде можно совсем иначе поставить вопрос. Тесно связать труд подростка с учебой, с научно-исследовательской работой, с работой в новых отраслях труда. Огородничество, пчеловодство, шелководство, птицеводство, кролиководство, приготовление консервов, сушка овощей — все это требует умелого труда. Нужно по-новому ставить питание, санитарию, шить одежду, обувь, приготовлять мебель, корзинки, ящики, посуду и т. д. До сих пор наша деревня очень мало что умела делать. Надо, чтобы обслуживание колхозников было не убогое какое-то, а хорошо налаженное. И тут подростки много могут сделать. Не только пахать и молотить надо ведь в колхозе. Надо организовать новые и новые отрасли труда, нужно ставить метеорологические наблюдения, опыты, изучать агрономию, технику. В этом выход. Ребята не будут расти дармоедами, лодырями, а будут работать и многому и серьезно учиться, от них будет существенная польза колхозам. Весь гвоздь сейчас — в организации труда подростков по-новому, не по-капиталистически, а по-социалистически.

1930 г.

10 августа будет происходить съезд по политехническому образованию.

Некоторые до сих пор предполагают, что политехнизм — это что-то специфически просвещенское, что-то вроде лабораторного метода или метода целых слов, и хотя знают, что Маркс, Энгельс, Ленин были сторонниками политехнического образования, но не отдают себе отчета в том, какое отношение имеет политехнизм к делу строительства социализма.

А между тем та реконструкция народного хозяйства, которая приняла сейчас такой грандиозный размах, повелительно требует, чтобы политехническое образование было как можно скорее осуществлено, чтобы на него было обращено такое же внимание, как на ликвидацию неграмотности.

Маркс указывал не только на то, куда идет общественное развитие, но указывал также на то, что это развитие основывается на определенных тенденциях развития современной техники крупной промышленности. Понятно, что в эпоху господства капитала и борьбы с ним при изучении марксизма главное внимание обращалось на вопросы эксплуатации, на вопросы организации рабочего движения.

В эпоху строящегося социализма страницы «Капитала», указывающие, куда идет современное техническое развитие, приобретают исключительное значение. Ими должны в первую голову руководиться наши хозяйственники.

Время, протекшее с момента написания «Капитала», было временем могучего развития техники, и это развитие блестяще подтвердило правильность утверждений Маркса.

Маркс показал, как развитие современной техники вырывает почву из-под существующего общественного разделения труда, деления общества на классы.

И Маркс и Энгельс отмечали, в какое противоречие становятся основные линии развития современной техники с капиталистическим укладом, какими путами для развития техники и всех производительных сил является капиталистический строй.

«Социализм — это Советская власть плюс электрификация», — говорил Ильич. Советская власть — т. е. освобожденное от пут капитализма общество, электрификация — т. е. высокий уровень развития современной техники.

И когда на XVI съезде партии в отчете ЦК съезду тов. Сталин отмечал: «…мы находимся накануне превращения из страны аграрной в страну индустриальную», он тем самым говорил о том, что мы стоим накануне того момента, когда у нас будет налицо то соединение освобожденного от пут капитализма уклада с тем высоким уровнем техники, которые обеспечат могущественнейшее развитие всех производительных сил, какое никогда не может быть достигнуто при капитализме.

Одна из самых насущных задач строящегося социализма — это целесообразное, рациональное распределение и использование людской рабочей силы, рациональное и с точки зрения производства и с точки зрения всего социалистического развития в целом.

Современный экономический кризис в Америке и других капиталистических странах, создавший миллионные армии безработных, показывает, что рациональное распределение и использование рабочей силы — одно из наиболее «узких мест» капиталистического строя.

При капитализме это место всегда будет «узким», ибо целесообразное, рациональное распределение рабочей силы требует, чтобы уничтожены были средостения между добывающей и обрабатывающей промышленностью, между сельскохозяйственным и промышленным трудом, в том числе требует, чтобы было уничтожено средостение между трудом физическим и умственным, средостение между всеми видами и типами труда, которое так характерно было для средневековья и которое современная техника в корне подрывает, требуя от каждого узкого специалиста широкого политехнического кругозора и общих практических техническо-трудовых навыков, позволяющих быстро схватывать суть каждой новой специализации и быстро овладевать ею.

«…Сама крупная промышленность своими катастрофами делает вопросом жизни и смерти признание перемены труда, а потому и возможно большей многосторонности рабочих, всеобщим законом общественного производства, к нормальному осуществлению которого должны быть приспособлены отношения» [38] , — писал Маркс в «Капитале».

Капитализм не может этого сделать, Советская власть может. Возьмем хотя бы такой вопрос, как уничтожение пропасти между физическим и умственным трудом. Создание рабфаков, продвижение рабочих усиленным темпом в техникумы и вузы, создание рабочих и колхозных университетов, введение непрерывной производственной практики не только в специальных индустриальных, но и в педагогических техникумах и вузах, проводимое в жизнь Советской властью, способствуют ломке средостения между физическим и умственным трудом.

В деле рационализации распределения и использования рабочей силы мы идем по пути, с одной стороны, вовлечения в строительство, всех сил (наша республика — республика труда, где нет места тунеядцам), с другой стороны — по пути сокращения рабочего времени, с третьей — по пути замены малопроизводительного труда трудом высокопроизводительным, в-четвертых — по пути поднятия общей культуры труда.

Последние две задачи в нашей стране, так долго отстававшей на хозяйственном фронте, особенно сложны: переход от работы с полупервобытными орудиями труда на своем клочке земли к работе на тракторах и комбайнах, от ручного труда на собственном убогом кустарном станочке к труду на современных фабриках, оборудованных по последнему слову техники, приводимых в движение электрической энергией, не так-то прост. Темпы же нашего строительства еще осложняют всю эту задачу, требуя очень быстрого приспособления.