Чтение онлайн

А. Д. Суханов [166] понимает мотивацию как особое устойчивое свойство (направленность) личности, возникающее в результате непроизвольного, подсознательного соотнесения ею своих потребностей и способностей с предметом конкретной деятельности. Совпадение этих начал активности приводит личность к постижению смысла занятия конкретной деятельностью и помогает возникновению системы целей, направленных на овладение ее предметом. Его понимание мотивации согласуется с пониманием мотивации Р. А. Пилояна [128], В. А. Демина [51].

Мотивация является системным отношением к действительности, определяет личностный смысл объекта ситуации. Можно сказать, что мотивация спортивной деятельности – это отношение спортсмена к своей деятельности и её целям.

Мотивация является ведущим элементом структуры личности, пронизывая все её образования – направленность, характер, особенности, эмоции, психические процессы [11], и характеризует личность как субъект деятельности. Мотивация раскрывает истоки, сущность и содержание активности личности, регулятивные и организационные возможности [1, 87, 150] и характеризует связь спортсмена с выбранной спортивной деятельностью. Мотивация проявляется как системное свойство личности [134], как состояние личности [128].

Спортивные единоборства, с их интенсивной тренировочной работой и психологически трудным выступлением на соревнованиях, являются полигоном человеческой деятельности, где спортивная мотивация проявляется ярко, оказывая влияние на результаты спортсмена. Изучение особенностей спортивной мотивации, её проявления и формирования является актуальной и практически значимой проблемой теории и методики спортивной тренировки. При этом, как отмечает ряд авторов [8, 10, 128 и др.], вопросы, связанные с управлением спортивной мотивацией спортсменов, остаются недостаточно разработанными, что затрудняет работу тренеров по управлению спортивной мотивацией спортсменов.

Мотивация спортсмена является стержневой характеристикой личности спортсмена, ведущей его к достижению поставленных целей. Важной особенностью мотивации является её влияние на спортивный результат. В условиях спортивного соперничества полной самоотдачи спортсмена можно ожидать лишь от спортсмена, мотивированного на победу и обладающего максимальной выраженностью мотивации достижения успеха. Не зная особенностей мотивации конкретного спортсмена, ведущих мотивов спортивной деятельности, нельзя успешно готовить его к достижению высоких результатов [129, 193 и др.].

В процессе преодоления спортсменом трудностей, между силой мотивации и эффективностью волевых усилий существует прямая взаимосвязь [191]. Для достижения большей эффективности волевых усилий стимулирующая роль активной мотивации самого спортсмена должна быть сильнее, чем стимулирующая роль внешней установки со стороны тренера.

Мотивация связана с эмоциями человека. Эмоционально-ценностное отношение человека к миру, оценочные отношения выражают значимые для человека моменты и составляют ту сферу, в пределах которой развёртываются пассивно-эмоциональные процессы, переживания, активно-действенные, актуальные мотивационные процессы. Мотивация поведения спортсмена невозможна вне пределов его эмоциональной сферы. Это положение указывает на то, что при управлении спортивной мотивацией спортсмена следует изучать и учитывать характер эмоционального состояния. Мотивация является функциональным органом психологической организации личности, её индивидуальным субъективным проявлением.

Исследователи мотивации [3, 10, 14, 58, 68, 77, 85, 109 и др.] утверждают, что мотивированный человек достигает больших результатов в своей деятельности. Он способен на максимальную отдачу своих физических и психических сил. В этой связи изучение динамики спортивной мотивации в соревновательном периоде является актуальной проблемой для теории спортивной тренировки.

При организации психологической подготовки спортсмена к соревнованиям еще не нашло широкого применения изучение динамики соревновательной мотивации в годичном цикле тренировки. Динамика мотивации спортсмена зависит от результатов выступления на соревновании и может оказывать влияние на подготовку к следующему соревнованию, выступление и конечный результат. А каков характер динамики и какие факторы ее определяют у каждого спортсмена, на сегодня не известно.

Соревновательная мотивация имеет две направленности на достижение успеха и избежание неудачи [10, 18, 192 и др.]. Соотношение мотива достижения успеха и мотива избежания неудачи на разных этапах занятий спортом, а также в годичном цикле тренировки может быть различным и оказывать влияние на результаты соревновательной деятельности спортсмена.

При преобладании мотивации успеха над мотивацией избежания неудачи результативность субъекта определяется наличным уровнем регуляции деятельности, т. е. его психофизиологическими возможностями [162] . При преобладании у субъекта деятельности мотивации избежания неудачи над мотивацией успеха при любом наличном уровне регуляции деятельности результативность выполняемой субъектом деятельности будет низкой. В случае наличия у субъекта высокого уровня регуляции деятельности обязательным условием его результативности будет преобладание мотива достижения успеха. Это знание даёт возможность тренеру более эффективно управлять процессом подготовки спортсмена к соревнованиям.

Для повышения надежности спортивной деятельности необходимо формирование у занимающихся спортом стойких интересов, убеждений (мотиваций). В отечественных и зарубежных исследованиях экспериментально доказано, что мотивы, связанные со спортивной деятельностью, стимулируют моторную, интеллектуальную и волевую активность человека, способствуют поддержанию высокого уровня работоспособности и достижению высоких спортивных результатов [11, 14, 15, 37, 39, 43, 54, 58, 68, и др.].

Мотивация рассматривается как детерминанта поведения, общения, деятельности человека. Анализ литературы по спортивной психологии показывает наличие пробела в теоретической и экспериментальной разработке вопросов мотивации спортивной деятельности.

Мотивация и конкретные мотивы (доминирующие и второстепенные, актуальные и потенциальные) выступают в роли резервных возможностей спортсмена, которые позволяют усиливать или ослаблять деятельность, повышать или снижать работоспособность, тормозить или стимулировать энергетический потенциал соревнующегося спортсмена или спортивной команды. В этой связи формирование мотивов, их актуализацию в условиях конкретных соревнований, целенаправленное повышение или снижение мотивации тренером в условиях значимых соревнований следует рассматривать как способы извлечения дополнительных, часто скрытых резервов спортсмена. Уровень развития мотивов, их полнота, устойчивость или изменчивость, интенсивность следует рассматривать как фактор надежности (собственно резервный фактор), обеспечивающий спортсмену демонстрацию своих возможностей в различных изменяющихся условиях спортивной деятельности [68, 73, 93, 109, 129, 134, 151, 152, 158, 163, 165 и др.].

Сложность изучения мотивов очевидна, поскольку они образуют интимный мир человека, который скрыт от посторонних взглядов, а порой ускользает и от самого спортсмена. Мотивы могут быть столь тесно связаны между собой, что порой трудно выделить из них доминирующие, что может затруднять управление мотивацией.

Мотивация спортивной деятельности может быть связана с самой деятельностью и исходить из нее (внутренние мотивы), а также выходить за пределы спортивной деятельности (внешние мотивы). Внешние мотивы могут быть деловыми (награда или наказание по итогам выполненной деятельности), состязательными (самоутверждение человека на основе успеха по сравнению с другими или с самим собой). Более сильными и действенными по побудительному потенциалу являются внутренние мотивы. Поэтому в процессе воспитательной и спортивной подготовки спортсменов с самого начала занятий спортом следует добиваться формирования внутренней мотивации. В ходе соревнований ведущими мотивами могут быть не только внутренние, но и внешние. В этом случае мотивация будет определяться деятельностью самого высокого порядка: заботой о чести Родины, борьбой за достижение высоких спортивных результатов. При формировании мотивационной сферы личности ее необходимо рассматривать в широком аспекте.

Практика ведущих тренеров России показывает, что четко и интересно организованные учебно-тренировочные занятия в сочетании со строгой требовательностью к ученикам помогают воспитывать у спортсменов стойкие положительные мотивы на преодоление самых разнообразных препятствий. При формировании устойчивых положительных мотивов на преодоление таких препятствий у спортсменов появляется желание овладевать спортивным мастерством, выполнять спортивный режим, добросовестно относиться к любым указаниям тренера и видеть в личных стремлениях частицу общего, коллективного дела. Поэтому формирование сознания у юных спортсменов, включающего мировоззрение, нравственные идеалы, ценностные ориентации, мотивацию поведения, должно быть центральной проблемой спортивной деятельности в коллективе. Эти психологические образования определяют все формы человеческой деятельности. Взаимосвязь мотива и способа деятельности – это основа диалектического обучения и воспитания. В зависимости от цели своего физического совершенствования меняется и мотивация занимающихся спортом [131, 180, 193 и др.].