Чтение онлайн

Если совместная работа успешна, математическое выражение этого процесса представляет собой точный и ожидаемый результат.

1 + 1 = 2

Что такое коллективное мышление?

Коллективное мышление предполагает более широкую вовлеченность и принципиально иные результаты «на выходе». Эта концепция является более широкой, чем простая сумма составляющих. Примеры успешного коллективного мышления разработок в изобилии демонстрируются высокотехнологичными отраслями промышленности. Такие примеры характерны также для компаний других отраслей, занимающих верхние позиции на локальном и/или глобальном уровне.

Коллективное мышление означает, что каждый член команды имеет предъявить что-то свое, на основе чего команда затем проектирует, создает, разрабатывает и производит продукт, систему или метод решения, которые человек не в состоянии произвести в одиночку. Многие книги написаны в результате присоединения произведенного коллективными усилиями разума чего-то нового и ценного к тому, что уже было создано. См. литературу по теме:

• Where Google Ideas Come From (Стивен Джонсон, Steven Johnson)

• Too Big to Know (Дэвид Вайнбергер, David Weinberger)

• Abundance (Питер Диамандис, Peter H. Diamandis)

• Net Smart: How to Thrive Online (Говард Рейнголд, Howard Rheingold)

• A New Culture of Learning (Дуглас Томас, Douglas Thomas)

Примером коллективного мышления является шаблон виртуального образовательного пространства (ВОП), разработанный студентами университета Калифорнии в Сан-Хосе (San Jose State University). В течение нескольких лет небольшие группы студентов работали над созданием ВОП в качестве учебного задания. Во время весеннего семестра 2012 г. студенты получили то же задание, что и в прежние годы. Студенты изучили тему, разделили задание на части и распределили между собой. Однажды во время общего обсуждения на семинарском занятии студенты вспомнили, чем каждый из них занимался в предыдущие годы и каких результатов достиг, и сравнили эти результаты с тем, чем они занимались в данный момент. Затем (под руководством наставника) им удалось разделить имеющиеся у них данные и идеи на пять сегментов, которые описаны в этой книге. На этой основе один из студентов и выстроил новый шаблон ВОП (он работал в тесном сотрудничестве с преподавателем и прислушивался к советам сокурсников). Эту разработку можно увидеть здесь:или на сайте Tinyurl: http: //tinvurl. com/8z3qof7

Полученный продукт – результат соединения личного опыта многих людей. Это не то, что любой из студентов в группе или преподаватель мог бы сделать самостоятельно или даже в небольшой группе. Таким образом, стало понятно, что этот класс и будущие классы готовы к тому, чтобы создавать такие шаблоны, тем самым экономя время себе и другим. С большой вероятностью, опираясь на достижения своих предшественников, студенты смогут предложить еще много новых, креативных идей. Можно сказать, что к шаблону ВОП приложен постоянный «коэффициент усиления», и он питается новыми творческими решениями и усовершенствованиями.

Ниже приведены примеры того, насколько эффективнее работа коллективного разума в сравнении с обычной групповой работой:

• «Хьюстон, у нас проблема!» (Вы смотрели фильм «Apollo 13»?)

• Разработка платформы Google Documents, благодаря которой стало возможным перейти от индивидуального создания документа к коллективной работе над ним

• Разработка многих высокоэффективных лекарственных средств

• Непрерывное совершенствование и интеграция технологий.

Продукты коллективного мышления представляются нам результатом творческой работы, напряженных размышлений, инноваций, свежих решений, а также той работы, которую проделывает каждый отдельный член коллектива, чтобы сделать свой вклад. Пионерские идеи часто «дают хороший урожай», становясь частью более масштабных идей и проектов.

Многие предприниматели знают, что один из путей достижения финансового успеха – создать некий инновационный продукт или услугу на фундаменте навыков и знаний отдельных людей (в том числе, собственных), продукт, который затем будет куплен какой-нибудь крупной корпорацией. Так люди приходят в крупную компанию и начинают работать над более масштабными продуктами и/или сервисами. Объединение индивидуального опыта многих для решения масштабных задач – распространенная практика. В математическом выражении, общий итог значительно выше, чем простая сумма всех составных частей, и нередко эта разница приобретает вид геометрической прогрессии. Такая работа обычно и считается инновацией.

1 + 1 = 3

Чтобы постигнуть сущность коллективного мышления, необходимо самому погрузиться в коллективную работу и понять, почему она эффективнее групповой работы в тех случаях, когда конкретные проблемы или проекты требуют конкретного решения. Возможно, вы уже испытали нечто подобное.

Хор, оркестр, музыкальный ансамбль – это не просто объединение солистов. Совместное исполнение произведения группой солистов может обернуться кошмаром, хаосом и провалом, несмотря на высокое исполнительское мастерство каждого в отдельности. Но если голоса или инструменты совместно будут извлекать волнующий и проникающий в самую душу звук, слушатели почувствуют, что они присутствуют на уникальном и выдающемся музыкальном событии. Исполнители в составе таких групп прекрасно понимают ту разницу, которую дает их коллективное творчество, ведь даже посредственность способна таким образом выразить себя в гениальном произведении искусства. Если бы их спросили об этом, они, наверное, смогли бы описать этот опыт и свою роль в этом превращении.

Практика коллективного мышления

Поскольку коллективное мышление – нетрадиционная практика для современной школы, где основной упор делается на индивидуальные знания, мы поговорим об этом подробно. Когда вы в первый раз попросите группу школьников или взрослых специалистов поработать над проблемой коллективно, они, вероятно, будут совершенно сбиты с толку. Обучение же потребует настойчивости и терпения.

Сбор и анализ данных

Используя сервисы Google form или Google spreadsheet, любой участник группы может собирать и вводить данные, идеи и мнения в режиме реального времени. Вот несколько примеров:

• Научите детей и подростков измерять у себя пульс и попросите их внести эти данные в электронную таблицу. Попросите их проделать какое-нибудь физическое упражнение, затем сосчитать пульс и ввести данные в электронную таблицу во вторую колонку. Заметьте, что в этом случае каждый участник процесса на данном этапе работает и вносит свой вклад в общее дело, а не просто сидит и пассивно слушает лекцию о том, что могло бы произойти в рамках эксперимента, если бы он был реализован. А теперь внутри группы составьте вопросы по введенным данным. Затем обобщите и проанализируйте результаты.

• Затем задайте вопросы «Что из этого следует?» и «Что делать дальше?». Заметьте, что на этой стадии каждый приглашается к обсуждению на более высоком уровне обобщения, так как каждый участник группы представляет себе важность того, что он узнал вместе с другими. Оцените разницу между классом, где большая часть «урока» посвящена обобщению высокого уровня, и классом, который все отведенное время занимается сбором данных. Сколько учеников в том и другом случае активно работают? С каким результатом?

• Далее оцените эффективность «передачи» знаний. Пусть та же группа учеников найдет идеи из новой для себя области знаний, например социальных наук, с использованием той же технологии сбора и анализа данных. Делают ли ученики задание лучше? Обмениваются ли они идеями по поводу постановки проблемы, анализа данных и анализа по этой новой дисциплине? Что нового вы, как преподаватель, узнали о процессе обучения? Будете ли вы после этого удивляться, если ученики предложат свои собственные идеи для эксперимента? Если они представят проект, который намерены предложить директору? Будете вы удивлены, если они захотят пригласить врача, личного тренера, спортивного тренера или другого эксперта для совместного обсуждения результатов?