Чтение онлайн

Под торжественную музыку детям вручают свидетельства.

Вторая часть праздника – развлечения. [26]

Ведущая поздравляет детей и гостей с праздником – Днем Земли. Загадывает загадку: «Никого не родила, а все матушкой зовут». (Родина.) Ребята отгадывают.

Дети подготовительной группы поют русскую народную песню «Родина» («Вижу чудное приволье…»).

Ведущая загадывает еще одну загадку: «В долг зерном берет, караваем отдает». (Земля.)

Далее инсценируется потешка «Трактора»:

Ведущая. Весной сажают деревья. В народе говорят, что, если человек хочет оставить о себе хорошую память на земле, он должен посадить дерево.

Дети старшей группы инсценируют песню «Деревца» (муз. Е. Тиличеевой).

Ведущая. Весной к нам возвращаются птицы. Послушайте, какой разговор произошел у нас с журавлем.

Дети читают стихотворение П. Воронько «Журавль»:

Дети подготовительной группы поют и инсценируют русскую народную песню «Земелюшка-чернозем».

Затем дети по очереди произносят пословицы о родной земле: «Всякому мила родная сторона», «Своя сторона не бывает холодна», «Родная землица и во сне снится», «Возвращая земле долг – будет толк», «Велика русская земля, а везде солнышко», «Земелька черная, а хлебец белый родит», «Кто землю лелеет, того и земля жалеет».

Девочки обеих групп танцуют под фонограмму песни Ю. Чичкова «Родная сторонка».

Дети читают отрывок из стихотворения Н. Забилы:

Взрослые вместе с детьми подготовительной группы исполняют песню «Как пойду я на быструю речку» (слова и музыка А. Попова).

Ведущая. Как красива наша земля, а особенно она хорошеет весной от зелени и цветов.

Дети выполняют танец-упражнение с маками под музыку М. Раухвергера (песня «Маки» на слова О. Высотской). Звучит аудиозапись песни Д. Маликова «Сторона родная». Все дети танцуют современный танец в свободной манере.

Ведущая. Мы живем с вами на планете, которая называется Земля. Это наш родной дом. Мы должны любить нашу Землю, заботиться о ней, беречь ее. Ведь недаром говорится: «Земля заботу любит», «Земля – тарелка, что положишь, то и возьмешь».

Под аудиозапись песни Д. Маликова «Сторона родная» дети танцуют, а затем выходят из зала.

Суббота.

Проводится субботник по уборке участка детского сада: расчищают газоны, окапывают деревья, стригут кустарник, делают посадки. В субботнике принимают участие коллектив взрослых дошкольного учреждения, дети и их родители.

Четвертая неделя

Воспитатель и дети обсуждают прошедшую неделю, делятся впечатлениями. «Вспоминают», что не наблюдали ежедневно за погодой и не отмечали ее в календаре (то, что всегда делалось на третьей неделе). Воспитатель предлагает ребятам вспомнить день за днем погоду, отметить ее в нужных графах, нарисовать картину живой природы. При этом педагог отмечает наблюдательность и самостоятельность детей.

Занятие «Птичий город на деревьях»

Программное содержание. Дать детям представление о заповедниках как местах, где богатую природу специально охраняют. Познакомить, читая рассказ, с Астраханским заповедником. Показать, что в местах впадения Волги в море скапливается много редких, очень интересных птиц; в заповеднике их охраняют, поэтому их не становится меньше. Учить детей отражать впечатления о природе в рисунках.

Материал. Картины с изображением птиц заповедника (пеликанов, бакланов, разных видов цапель), лотоса; глобус; рассказ «Птичий город на деревьях» из книги «Экология в картинках».

Ход занятия

1-я часть. Воспитатель читает рассказ, показывает на глобусе по ходу чтения Волгу, город Астрахань; демонстрирует картинки с изображением птиц, живущих в заповеднике. По желанию детей педагог может еще раз прочитать рассказ. Затем уточняет его понимание детьми, задавая вопросы: что такое заповедник? Какие ценные животные и птицы живут в Астраханском заповеднике? Что будет с птицами, если их не будут охранять?

2-я часть. Дети рисуют иллюстрации к рассказу, воспитатель помогает: дает картинки для срисовывания, советует, как расположить рисунок, и т. д.

Занятие «Мой родной край: заповедные места и памятники природы»

Программное содержание. Познакомить детей с одним-двумя заповедниками, памятниками природы своей местности, где расположен детский сад. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям родного края, пробуждать желание побывать в этих местах.

Материал и организация. Воспитатель подбирает сведения о заповедных местах территории и иллюстративный материал (книги, фотоальбомы, слайды, заметки из журналов и газет). Любой материал может быть использован для рассказа воспитателя. Если заповедник расположен близко, можно организовать экскурсию или пригласить его сотрудников, которые найдут что показать детям. Можно также дать рекомендации родителям посетить с детьми эти места.

Если материала много, то надо руководствоваться двумя принципами: познакомить детей с самыми знаменитыми заповедными местами, наиболее близко расположенными к детскому саду (но при этом они могут быть малоизвестными), чтобы дети могли их посетить и гордиться ими. Например, пермских детей надо обязательно познакомить со знаменитыми Кунгурскими пещерами, красноярских – с уникальными «Столбами», в Иркутске, в Прибайкалье надо, конечно, говорить об озере Байкал. Дети из Москвы должны узнать о национальном парке «Лосиный остров», расположенном на ее территории, а также о знаменитых зубрах, живущих в Приокско-террасном заповеднике Московской области. Жителям подмосковного городка Лобни важнее сначала узнать о своем маленьком зарастающем озере Киёво, где гнездится из года в год колония уникальных чаек, а потом уже о знаменитых заповедниках. Каждая территория имеет свои памятники природы, о них и должен поведать детям воспитатель. [27]

На этой неделе (в конце) к детям второй раз приходит Айболит, выясняет, как чувствуют себя пересаженные, подрезанные растения, дает необходимые советы.

В этом месяце прорабатывается тема «Вода», осуществляется заключительная диагностика детей – выявление уровня их экологической воспитанности.

Во время прогулок в теплые дни воспитатель осматривает с детьми разные места на территории детского сада, отыскивая сухие песчаные и глинистые с лужами; обсуждает, почему в одних местах сухо, а в других держится вода. Если встречаются места с черной землей, воспитатель напоминает о том, что это хорошая питательная почва.