Чтение онлайн

1. Перечислите пять основных уровней анализа проблемы человека и его психики.

2. Приведите примеры трех аспектов (интраиндивидного, интериндивидного и метаиндивидного) рассмотрения личности в системе межличностных отношений по А. В. Петровскому.

3. Д. В. Ольшанский в своей книге «Психология масс» описывает следующий случай: «В 1939 г., во время Всемирной выставки в Нью-Йорке, был проведен своеобразный психологический эксперимент. В вестибюле поставили большую стремянку. Она никак не мешала проходу, но 70 % из нескольких миллионов посетителей выставки предпочли сделать специальный крюк, чтобы обойти ее». Как вы можете объяснить данное поведение людей?

4. Как вы думаете, можно ли назвать террориста, преступника личностью? Обоснуйте свою точку зрения.

5. Какие из нижеприведенных особенностей характеризуют человека как личность, а какие как индивида? Заполните таблицу.

Музыкальный слух, сентиментальность, целеустремленность, прямолинейность, низкий рост, атлетическое телосложение, общительность, внимательность, заботливость, карие глаза, светлые волосы, громкий голос, упрямство, дисциплинированность, хорошо развитый вестибулярный аппарат, настойчивость, смелость.

6. Проанализируйте особенности значения понятия «личность» в различных языках (английском, французском, немецком).

7. Прочитайте историю. Как бы вы решили моральную дилемму Кольберга на месте главного героя данной истории?

В одном из европейских городов умирает женщина (назовем ее Анна) от редкой разновидности рака. Муж (назовем его Хайнц) этой женщины обращался за помощью ко многим врачам. Один из врачей упомянул, что существует только одно лекарство, которое могло бы спасти Анну, – препарат на основе радия. Данное лекарство недавно открыл местный фармацевт (назовем его Пьер). Изготовление лекарства стоило очень дорого, но Пьер назначил цену, в 10 раз превосходившую его себестоимость. Он платил 200 долларов за радий и требовал 2000 долларов за небольшую дозу лекарства. Муж больной женщины, обошел всех знакомых, чтобы раздобыть денег, но сумел одолжить только 1000 долларов, т. е. половину требуемой суммы. Он сказал фармацевту, что его жена умирает, и попросил снизить цену или отпустить лекарство в кредит, чтобы заплатить оставшуюся половину денег позже. Но фармацевт ответил: «Нет, я открыл это лекарство и хочу на нем заработать. У меня тоже есть семья, и я должен ее обеспечивать». Хайнц пришел в отчаяние. Ночью он сломал в аптеке замок и выкрал это лекарство для своей жены.

К методам сбора информации о личности относятся [36]:

– Регистрация реального поведения человека в повседневной жизни (L-данные), основанная на внешнем наблюдении и регистрации конкретных поступков и достижений личности. Данные, полученные с помощью этого способа, принято называть L-данными. Очень часто L-данные используют в качестве внешнего критерия, относительно которого измеряется валидность результатов другого метода. Недостатки данного метода: чрезмерная субъективность.

– Метод использования опросников и других методик, основанных на самоотчетах (Q-данные), – максимум по соотношению польза/затраты: валидный, грамотно составленный опросник может дать психологу столько информации, сколько он не смог бы собрать за месяц непрерывного наблюдения за испытуемым. Наиболее популярный и любимый метод практических психологов. Недостатки данного метода: результаты обследования могут быть искажены из-за низкого культурного и интеллектуального уровня испытуемых, характера их мотивации, из-за которой результаты могут быть смещены в сторону социальной желательности или подчеркивания своих дефектов; использования неверных эталонов.

– Метод, основанный на регистрации объективных данных (Т-данные) – экспериментальные данные и тестовые методики. Недостатки данного метода: значительно более затратный и трудоемкий по сравнению с другими методами, далеко не все личностные особенности можно выявить в объективных экспериментах, сложности формализации результатов и т. д.

На уровне методологии науки можно выделить номотетический и идеографический подходы к исследованию в психологии.

Для удобства приведем в табл. 4 сравнительный анализ этих подходов.

Таблица 4

Сравнительный анализ номотетических и идеографических подходов к исследованию в психологии

В психологии достаточно четко прослеживаются подходы, исповедующие номотетический (например, бихевиоризм) или идеографический (например, гуманистическая психология) взгляд на перспективу описания человека. Номотетический метод познания в наибольшей степени характеризует естественные науки и связан с обобщением отдельных фактов, с выведением общих закономерностей на основании многочисленных частных случаев. Основным методом в номотетическом подходе являются все формы стандартизованного измерения, понимаемые очень широко (категоризованное наблюдение, стандартизованное интервью и анкетирование, тестирование, эксперимент) [8].

Идеографический подход в современной психологии связывают с изучением свойств конкретного индивидуума или конкретной группы на основе качественной информации, полученной либо от самого объекта, либо от его социального окружения, либо посредством анализа документов (биографии и автобиографии, мемуары, переписка, официальные документы). Человек или группа рассматриваются как целостная система уникальных свойств, а использование идеографического подхода позволяет распознать и описать индивидуальные особенности и качественное своеобразие изучаемого объекта. Основным методом здесь является описание, используются также свободная беседа, неструктурированное наблюдение, проективные методики, групповые дискуссии. Идеографический метод состоит в изучении конкретных единичных фактов. Используются описание, понимание, анализ индивидуального случая, переживание, герменевтический метод (толкование текстов), диалог через понимание, интерпретацию [8].

Б. Г. Ананьев предложил классификацию методов, которая соответствует порядку операций в научном исследовании. Таким образом, в современной психологии сложилась система методов, охватывающих цикл исследования: организационных, эмпирических, количественно-качественного анализа научных данных, интерпретационных [2].

Рис. 1. Классификация методов по Б. Г. Ананьеву

К организационным методам в психологии относятся сравнительный и лонгитюдный методы, комплексный подход [2].

Сравнительный метод – сопоставление групп испытуемых с целью найти сходство и различия между ними. Разновидности: метод возрастных срезов – применяется для изучения возрастной динамики тех или иных личностных характеристик; психолого-клиническое исследование – метод сравнения данных, получаемых при изучении отклонений в психическом функционировании, с данными, полученными на нормальной выборке.

Лонгитюдный метод – длительное и систематичное исследование одного (или нескольких) респондентов, позволяющее определять диапазон возрастной и индивидуальной изменчивости в психическом развитии ребенка. Примером такого исследования являются наблюдения Арнольда Гезелла за монозиготными близнецами в течение 12 лет. К заслугам А. Гезелла относится использование близнецового метода для анализа отношений между созреванием и научением. В последние годы жизни А. Гезелл использовал сравнительно-генетический метод. Также к заслугам А. Гезелла относится создание «Атласа поведения младенца», включающего более 3000 фотографий, фиксирующих двигательную активность и социальное поведение ребенка от рождения до двух лет. Однако в своих исследованиях А. Гезелл ограничивался чисто количественным изучением сравнительных срезов детского развития, сводя развитие к простому увеличению, «приросту поведения», не анализируя качественных преобразований при переходе от одной ступени развития к другой, подчеркивал зависимость развития лишь от созревания организма [58].

Преимуществом лонгитюдного метода является изучение динамики развития и генетической связи между фазами. Недостатки лонгитюдного метода: проблема комплексности; трудности материального и организационного порядка; малая выборка, невозможность перенести полученные результаты на другие группы [58].

Таким образом, лонгитюдный метод – это особая группа методов, требующая от исследователя тщательного подхода к планированию схемы исследования и рассмотрения вопросов ее практической реализации, а также серьезной подготовки и скрупулезности при применении современных статистических методов. Они позволяют выявлять скрытые тенденции, неочевидные кривые развития, которые не всегда можно репрезентировать диаграммами и обычными функциональными графиками. Лонгитюдный метод в настоящее время предполагает такую спецификацию психологом целей своего исследования, при которой ему совершенно необходимо владеть современными способами многомерной статистики и современными программами, позволяющими моделировать изучаемые зависимости [24].