Чтение онлайн

Исследования изолированных групп, например, детей с канальных судов, из горных местностей и цыган, выявляют возрастное уменьшение среднего показателя коэффициента интеллекта. Такое падение отчасти может происходить от изменений в характере функций, проверяемых в разном возрасте, и отчасти из растущего воздействия депривации в окружающей среде.

Сельско-городские сравнения в Америке и других странах показали последовательное превосходство городских субъектов. В этом случае различия также склонны увеличиваться с возрастом. Анализы тестовых оценок штатов или других крупных регионов указывают на первостепенную важность социально-экономических факторов, особенно образовательных расходов. Что касается селективной миграции, некоторые данные позволяют предположить наличие тенденции к интеллектуальному превосходству среди взрослых, переселяющихся из сельских в городские районы, однако дети семей переселенцев не превосходят тех, кто остается в сельской местности. Кроме того, тестовые оценки детей переселенцев возрастают с продолжительностью пребывания в городском сообществе.

Интеллектуальные различия между социальными классами и между регионами проявляют специфичность относительно проверяемых функций. Каждая субкультура способствует развитию собственного характерного типа способностей и личностных черт. Поэтому тесты, созданные в пределах одной субкультуры, благоприятствуют воспитанным в ней индивидам. Ни один тест не измеряет «интеллект» или «личностную адаптацию» в абстрактном смысле, но любой тест надо толковать относительно подтверждающих его критериев.

1. Alexander, H. В. A comparison of the ranks os American states in Army

Alpha and in social-economic status. Sch. and Soc, 1922, 16, 388–392.

2. Anastasi, Anne. Some implications of cultural factors for test construction.

Proc, 1949 Conf. Test. ProbL, Educ. Test. Serv., 1950, 13–17.

3. Anastasi, Anne, and Miller, Shirley. Adolescent prestige factors in relation

to academic and socio-economic variables. /. soc. Psychol., 1949, 29, 43–50.

4. Angelino, H., and Shedd, C. L. An initial report of a validation study of the

Davis-Eells Test of General Intelligence or Problem-Solving Ability. /. Psychol., 1955, 40, 35–38.

5. Asher, E. J. The inadequacy of current intelligence tests for testing Kentucky

mountain children. /. genet. Psychol., 1935, 46, 480–486.

6. Auld, F., Jr. Influence of social class on personality test responses. Psychol.

Bull., 1952, 49, 318–332.

7. Baldwin, В. Т., Fillmore, Eva A., and Hadley, L. Farm Children. N. J.:

Appleton-Century-Crofts, 1930.

8. Barker, R. G., and Wridht, H. F. One boy's day. N. Y.: Harper, 1951.

9. Barker, R. G., and Wright, H. F. Midwest and its children: the psychological

ecology of an American town. Evanston, 111.: Row, Peterson, 1955.

10. Bickersteth, V. E. Application of mental tests to children of various ages.

Brit. J. Psychol, 1917, 9, 23–73.

11. Britton, J. H. Influence of social class upon performance on the Draw-A-

Man Test. /. educ. Psychol, 1954, 45, 44–51.

12. Byrns, Ruth, and Henmon, V. A. C. Parental occupation and mwntal

ability. /. educ. Psychol, 1936, 27, 284–291.

13. Carlsson, G. The regional distribution of intelligence. Stat. Rev. (Sweden),

1954, 3, 313–323.

14. Carlsson, G. Social class, intelligence, and the verbal factor. Actapsychol,

1955, 11, 269–278.

15. Cattell, R. В. Occupational norms of intelligence, and the standardization

of an adult intelligence test. Brit. J. Psychol., 1934—35, 25, 1—28.

16. Centers, R. The psychology of social classes. Princeton, N. J.: Princeton

Univer. Press, 1949.

17. Centers, R. Children of the New Deal: social stratification and adolescent

attitudes. Int. J. Opin. Attitude Res., 1950, 4, 315–335.

18. Chapanis, A., and Williams, W. C. Results of a mental survey with the

Kuhlmann-Anderson intelligence tests in Williamson County, Tennessee. /. genet. Psychol., 1945, 67, 27–55.

19. Clark, R. E. Psychoses, income and occupational prestige. Amer. J. Sociol,

1949, 54, 433–440.

20. Davenport, K. S., and Remmers, H. H. Factors in state characteristics

related to average A-12 and V-12 test scores. J. educ. Psychol.,

1950, 41, 110–115.

21. Davis, A. American status systems and the socialization of the child. Amer.

social. Rev., 1941, 6, 345–354.

22. Davis, A. Socialization and adolescent personality. 43rd Yearb., Nat. Soc.

Stud. Educ, 1944, Part I, 198–216.

23. Davis, A., and Eells, K. Davis-Eells Games: Davis-Eells Test of General

Intelligence or Problem-Solving Ability, Manual. Yonkers-on-Hudson, N. Y.: Worid Book Co., 1953.

24. Davis, A., Gardner, В. В., and Gardner, Mary R. Deep South: a social

anthropological study of caste and class. Chicago: Univer. Chicago Press, 1941.

25. Davis, A., and Havighurst, R. J. Social class and color differences in child

rearing. Amer. sociol. Rev., 1946, 11, 698–710.

26. Dubnoff, Belle. A comparative study of mental development in infancy. /.

genet. Psychol., 1938, 53, 67–73.

27. Duff, J. F., and Thomson, G. H. The social and geographical distribution

of intelligence in Northumberland. Brit. J. Psychol., 1923, 14, 192–198.

28. Edwards, A. S., and Jones, L. An experimental and field study of North Georgia

mountaineers. /. soc. Psychol., 1938, 9, 317–333.

29. Eells, K., Davis, A., Havighurst, R. J., Herrick, V. E., and Tyler, R. W.