Чтение онлайн

Особая роль в анализе – тактическим построениям, волевому состоянию звеньев. В чем, в каких элементах уступили сопернику звенья, отдельные игроки? Какими средствами и методами будут исправляться недостатки? Тренер может обвинить игроков лишь в слабой дисциплине, в том, что не отданы все силы игре, не выполнено задание на матч, если оно было посильным.

Очень важно выбрать правильный тон для критики. А главное – советы, четкая перспектива, как спортсмены вместе с тренером будут выправлять изъяны, обретать необходимое умение.

Повидал я на своем веку немало тренеров. Разные всё это люди. Одни красноречивы, неистощимы на «байки» из жизненной практики, готовы ринуться в спор на любую тему, не только о спорте. Рядом с этими, как их зовут, «говорунами» менее заметны «молчуны» – те больше слушают, вникают в суть споров, все наматывая на ус. Но, разумеется, не манера изъясняться и не умение слушать и впитывать умные речи определяют квалификацию тренера. Что же? Знание современного хоккея – его глубин, его течений.

И, разумеется, не в общих чертах – в теоретическом и практическом аспектах. А также представление, куда хоккей «держит путь», каковы те новые магистрали, на которые выйдут завтра лучшие команды мирового хоккея.

Но истинному тренеру недостаточно и этих познаний. Важно воображение, собственное видение игры. Не с чужих слов почерпнутое, а сформированное как итог долгих раздумий, споров с самим собой. И пусть это представление об игре не окончательное, пусть подлежит оно проверке, а то и пересмотру. Главное заключается в том, что оно должно быть выстрадано тренером, принадлежать ему и только ему. Плагиат здесь недопустим.

Параллельно с тем, каким видится тренеру хоккей и его непобедимая команда, у него непременно должно сложиться представление о содержании и характере тренировочной работы. Он должен знать ответы на вопросы, как быть с командой в целом, как воспитывать отдельные связки, звенья, амплуа каждого игрока, как впишутся они в новую систему или тактику игры. И вот это-то последнее звено в длинной цепи достоинств тренера – умение в полном согласии со своими творческими концепциями проводить тренировки – и является главным мерилом его квалификации. С нее, с тренировки, начинает наставник завоевывать авторитет у игроков. Ею он как бы высвечивает будущие успехи команды. Умело построенные, упорные тренировки ведут спортсменов к высотам мастерства. Творчески осмысленная тренировка – кратчайший, как геометрическая прямая, путь к созданию классной команды.

Какое самое сокровенное желание любого тренера? Воспитать – и побольше! – игроков волевых, умелых, думающих, таких, которых полюбит зритель. С их помощью создать классную команду, что будет дарить зрителю захватывающий хоккей, и, конечно же, способную побеждать. Те из коллег (а таких, знаю, немало), кто полагает, что авторитет и слава придут к ним вместе с должностью, пользу хоккею не принесут. Такие тренеры, как правило, больше говорят, чем делают. От этого страдают игроки. Спортсмен средних достоинств так и не становится хорошим, видным хоккеистом. Способный же ходит всю свою безрадостную спортивную жизнь в подающих надежды, не вытягивая на игрока яркого, выдающегося.

В чем вижу роль истинного тренера, когда он общается со спортсменом на тренировках, в беседах, спорах?

Известно, что способности, пусть в неодинаковой мере, природа-матушка подарила каждому человеку. С учетом этих способностей, наклонностей, особенностей натуры, характера движений игрок вместе с тренером выбирает амплуа, свое место в команде. Причем различия, и довольно разительные, существуют не только, скажем, между вратарем и полевыми игроками, защитником и нападающим, но и в отдельных линиях – между игроками обороны, между игроками нападения.

Возможно, то, о чем я говорю, покажется кому-то прописной истиной. Однако до сего времени многие и многие тренеры во многих командах, – не только во взрослых, но и детских, где идет становление мастерства юных хоккеистов, – занятия проводят под одну музыку, по единому конспекту. Это в корне неверно. Конвейер на тренировке? Он не позволит воспитать яркую индивидуальность. Как тут быть? Конечно, большим подспорьем могут стать индивидуальные занятия. Но как вписать такой подход в тренировку всей команды, если на площадке один-два тренера и двадцать пять – тридцать хоккеистов?

Такая задача по плечу лишь творческим, энергичным тренерам. Разумеется, в содружестве с грамотными спортсменами. Оно вообще очень важно, когда решаются проблемы роста мастерства – индивидуального или всего звена.

Для таких занятий на льду удобно использовать поточный метод тренировки, о котором уже говорилось вскользь. В «поток», как в программное устройство, «заложить» упражнения для хоккеистов разных амплуа, предоставив им широкий простор для выбора и творчества.

Например, предлагается упражнение, когда сыгранные пятерки, чередуясь, маневрируют по длине поля, игроки передают друг другу сразу несколько шайб, атакуя с ходу то одни, то другие ворота. Затем нападающие, встречая сопротивление защитников своего звена, должны вести с ними единоборство, применяя обводку и скрытные пасы. Продолжая действовать в том же ключе, одни пятерки при обороне используют или персональную опеку, или прессинг, другие ведут атаку, получив от тренера задание акцентировать внимание на каком-либо одном элементе – к примеру, в зону соперника входить только по центру, использовать в завершающей фазе быстрый пас или блокировку, применять другие приемы.

Здесь, как и в других ситуациях, тренер обязан – да-да, обязан! – не пропустить мимо внимания ни единого случая проявления игроками выдумки, фантазии. Радость тренера по этому поводу должна быть, по моему убеждению, гласной: игроки должны знать, что наставнику особенно нравится. В такой благоприятной среде у каждого игрока будет развиваться и закрепляться не только необходимый двигательный навык, но и, что очень важно, получат развитие те естественные движения и склонности, что подарила хоккеистам природа. Действуя таким образом, игроки будут обретать неповторимость, или, как мы, тренеры, привыкли говорить, фамильное мастерство.

Можете представить, какие крылья вырастут у хоккеиста, если он будет знать, что тренер ежедневно предлагает ему упражнения, выполнять которые он может, проявив творчество и фантазию, реально рассчитывать на рост своего мастерства!

Не стану скрывать: существуют трудности, и немалые, во взаимоотношениях тренера и спортсмена. Принцип, по которому многие тренеры строят эти отношения «сверху вниз», с позиций своей высокой должности, вряд ли подойдет. Подлинный авторитет зиждется на другом – педагогических и специальных знаниях тренера, его умении сполна передавать свой опыт спортсменам и учиться у них.

Последнее требует пояснения.

Жизнь, спорт постоянно меняются, подобно руслу быстро текущей реки. Может ли тренер не замечать этих изменений, не вносить в свои действия коррективы? И нет у тренера лучшего партнера, который помог бы ему уловить перемены, вести поиск новых решений, чем спортсмен, команда. Нужен особый контакт тренера с игроками, хотя, повторяю, наладить его бывает нелегко.

Поговорить с игроком, выслушать его мнение, посмотреть, наконец, вместе с ним матч или тренировку с участием соперников – все это как будто простые обязанности тренера. Но как сделать так, чтобы остаться самим собой, установив доверительные отношения с игроком, не сбиться на панибратство, сохранить необходимую дистанцию? И, не дай бог, впасть в зависимость от спортсмена?! Уронить себя в его глазах, дать повод усомниться в глубине знаний тренера в твердости его духа?