Чтение онлайн

Поймите – у Мира, Высших Сил и всех остальных подобных ребят, нет возможности физически проявляться. Они могут это делать только с помощью других инструментов, которые способны транслировать на понятном нам языке необходимую нам информацию. Поэтому в ход идет все, ситуации, люди, образы, случайности, сны и тому подобное.

Всё начинается, как обычно, с самого детства. Давайте сразу уточним почему с детства, а не со школьной поры или ещё откуда-нибудь. Потому, что мы в детстве воспринимаем воспитывающих и ухаживающих за нами людей как Богов. Родители большие, сильные, дают мне то, что я хочу как по волшебству, мне стоит только скривиться или заплакать и вот тебе игрушка, танцы с бубном и другие вкусняшки – так воспринимает Мир младенец. И по мере взросления так и продолжается, по крайней мере, до того момента, пока ребенок не стал более – менее самостоятельным. И в этот момент ребёнок просит чего-то, а в ответ получает – сам возьми. Представьте какой это шок! Ещё вчера он управлял этими великанами, а сегодня "сам возьми", я ведь ещё маленький. Вот он первый осознанный перелом, переход к самостоятельности. И откровенно не поняв такого поведения своих предков, ребёнок начинает понемногу качать свои права. Тестить, так сказать, толщину защитного психологического слоя родителей. Так появляются первые задатки осознанного Эго. Если в более раннем возрасте просто всё было для него и он даже и не думал, что бывает по – другому, то тут он, конечно, прозрел. И его личность начинает просыпаться. Но вместе с тем появляются и ограничения. Ребенок учится так взаимодействовать со своими родителями, чтобы получать желаемое в результате. То есть он учится манипулировать, слезами, криками, тем чем может в своем возрасте. Это происходит всегда, просто со временем мастерство манипулирования оттачивается, как и разнообразие методов и способов. Это, конечно, вообще не новость и мы делаем это в любом возрасте, постоянно и со всеми подряд, поэтому не думайте, что дети манипуляторы, а мы нет. Мы, повзрослев, достигаем такого мастерства, что потом даже сами ведемся на свои манипуляции. Как говорится "такая корова нужна самому". Ну продолжим… Так вот, ребёнок после такого броска через плечо начинает делить Мир на две части, начинает делить родителей и всё что видит и слышит на хорошо и плохо. Мама добрая – папа злой, папа сильный – мама красивая, каша вкусная – овощи не вкусные, короче, процесс пошел.

Что это нам даёт? То, что родители, воспитатели, учителя – это управляющие и ограничивающие структуры, с которыми нужно себя вести так, как они хотят, чтобы в результате получить то, что хочешь ты: вкусняшки, разрешение погулять, хорошую оценку. Это является основой развивающегося в ребенке психотипа, который так и называется "Ребенок". Появившееся Эго ребенка играет в этом возрасте, да и после, роль ориентира самости, личности, своих идентифицированных желаний и нежеланий.

Для нас, я имею в виду людей, сама по себе дуальность не чужда. Биохимический процесс, с помощью которого мы глазами пытаемся, например, сравнить длину разных предметов, основан на том, что когда мы смотрим на интересующий нас предмет, у нас работают мышцы, которые приводят глазное яблоко в движение и вот количество молочной кислоты, которое выделяется в процессе этой работы, будет отличаться из-за объема самой работы. Это и становится для нас критерием определения того, что, например, одна палка длиннее, чем другая. И всё что мы встречаем на пути, мы непременно с чем-нибудь сравниваем. Нравится или не нравится, тяжёлое или лёгкое, высокое или низкое, хорошее или плохое, красивое или страшное, короче, всё делим. Так мы выстраиваем систему координат для определения того, где же мы сами на ней находимся. И в чем возникает вопрос? А вопрос в том, что в том забытом детстве, в котором мы искренне верили каждому слову родителей, в Деда Мороза, Николая, фей, наш ум был очень чист, мы доверяли Миру, а в таком возрасте всё, что с нами происходит имеет очень глубокую и очень мощную закладку в наше Я. Будучи детьми, мы просто не имеем опыта и не знаем, что вообще существует обман и хитрость. И вот теперь представьте себе, что если вы хотите вкусняшку, то вам нужно хорошо себя вести, например. То есть вам нужно придушить своё Эго, усмирить себя, за вкусняшку. А если хочешь пойти погулять, тогда сделай домашнее задание и иди. То есть наш самый главный критерий самоосознания, Эго, подвергается давлению. Но так как Эго и есть мы сами, то чтобы ему, соответственно нам самим выжить, как еще не очень опытной личности, наша природа начинает искать выход, иногда весьма неоднозначный.

Вот так возникает наше Я и наше отражение внутри нас, наш социальный ограничитель, хорошо и плохо, так можно делать, а так нельзя, моментов много. И потом мы начинаем его использовать постоянно, как второй голос в голове, который вечно с нами спорит, в чем-то нас разубеждает, придает сомнений и т.д. У некоторых такой голос становится настолько сильным, что начинает управлять личностью, самим Я человека.

Появившийся механизм оценки своего поведения, своего психоэмоционального состояния и приемлемости этого всего, мешает нам быть собой истинным, реальным, таким, каким мы рождены. Это в последствии и есть наши неуверенности в себе, в правильности своих действий и даже сомнение в своей адекватности. Опять вопрос – но почему так-то? А потому, что с самого детства так всё строилось, потому, что было такое воспитание, потому, что так принято.

Сложность в том, что мы свою голову не включаем. Например, на вопрос, почему вы так общаетесь со своим ребенком, так кормите, так воспитываете обычный ответ – так кормили меня, так меня воспитывали. Ну хорошо, а почему так кормили вас, что вы решили так кормить и своего ребенка? Обычно в ответ тишина. Это происходит потому, что мы не пытаемся понять как всё устроено, а живем по накатанной. Мы выбираем легкий путь, а не правильный.

Предлагаю продолжить разбирать психотипы или, можно сказать, базовые поведенческие маски для более глубокого понимания вопроса устройства нашего мышления.

Мы уже разобрали, что в детстве мы учимся быть ребенком, но это не единственный образ, который мы впитываем на этом этапе. Так как мы встраиваем в свою систему поведения инструменты контроля благодаря первым нашим ограничивающим факторам – родителям, то они и становятся теми ограничителями, которые впоследствии отыгрывают свою роль в детской голове. Возможно, вы замечали как ребёнок в 3-4 года может в один момент рыдать как младенец, требуя игрушку, а в другой момент с серьёзным лицом поучать вас как делать не надо, пересказывая вам ваши же слова, сказанные ему пару минут назад. То есть ребёнку нужен ориентир для себя самого, чтобы понимать как он сейчас себя ведёт относительно родительских предпочтений и поэтому он интегрирует родительское поведение, Эго родителя, чтобы контролировать себя. Это может показаться немного запутанным, но всё не так сложно, родители – это единственные не до конца понятные ограничители для ребенка, которым приходится верить на слово. Ведь, диван, например, ребёнка не ограничивает, да на него трудно залезть, но он тебя не отталкивает, не ругает, поэтому можно пытаться раз за разом и в итоге просто научиться. Родители же делают это словами: не лезь к утюгу, он горячий, не залазь на кресло, можешь упасть, не бегай, а то зацепишься и упадешь. Мы сразу подвоха-то и не видим, а он есть. В чем же подвох? А в том, что ограничения, которые ставят перед ребенком родители, в основном, виртуальные, их нельзя пощупать, пнуть как кота, например, на них нельзя залезть как на диван. Выглядит это странно, если смотреть глазами ребенка. Получается, что образ родителя, как ограничительную функцию, достаточно легко интегрировать. Возможно, у вас возник вопрос: почему так и зачем это ребенку нужно? Вот ему как раз это и не нужно. Он абсолютно спокойно бы рос без наших ограничений, познавая Мир самостоятельно. Но нам, как родителям, это или неудобно или мы переживаем за него и наперёд не даём попасть в не очень приятную ситуацию, может мы просто очень сильно его любим. В результате такого подхода мы ограничиваем ребёнка, а в конце ещё и спрашиваем, мол тебе понятно? Ты будешь так ещё делать? И он говорит, что нет, не будет, он понял и т.д. Но какой маркер у него в голове остался для запоминания подобной ситуации – серьёзное лицо родителя, не боль от горячего, например, что было бы как физическое ограничение, а образ, психоэмоциональная картинка ситуации, которая может храниться только как психоэмоциональный блок или стресс в теле. Так они и взрослеют вместе, психотип ребенка и родителя в одном человеке с самого детства.

Есть ещё один психотип, который называется – взрослый. Мне нравится, что все эти психотипы, описанные Эриком Берном в своих трудах о транзактном анализе, имеют весьма понятные концептуальные признаки сходства с реальным поведением называемых персоналий.

Итак, чем отличается взрослый от ребенка и родителя? Основное и главное отличие, это способность контролировать ситуацию, поведение, а следовательно, влиять на "чистоту" восприятия себя, окружающих и другие процессы внутри и вокруг человека. То есть взрослый воспринимает Мир таким, какой он есть и старается проявлять себя, соответствуя тому, как интерпретирует личность эту ипостась – взрослым. То есть это, конечно же, будет преломление Эго личности через данный психотип. Тем не менее это прямой, честный, адекватный тип осознания себя. И только он может играть роль стороннего наблюдателя.

Давайте посмотрим, как ребёнок, взрослый и родитель влияют на нас, наше поведение и саму жизнь. Вы же понимаете, что эти психотипы создают наш мыслительный и поведенческий опыт. Думаю, вы наблюдали "ребенка" в себе: я не хочу что-то делать, что-то есть, кого-то видеть, а хочу веселиться, радоваться, прыгать и скакать. Или, если в минусе, то: не трогайте меня, вы все плохие, я хочу, чтобы было по – моему! Короче, сплошной выпендреж, нежелание брать ответственность на себя и желание праздной жизни и всё в таком духе. В плюсе, это умение получать удовольствие от жизни, умение расслабиться, радоваться, быть счастливым. Родитель же это тот, кто ругает, если в минусе. То есть обвинения себя за что-либо, запреты, ограничения, поучения делает родитель внутри нас. Также он в плюсе заботится, любит, ухаживает и обучает. Взрослый же является неким средним, гармоничным проявлением. То есть он не ругает кого-то, как взрослый, или не опускает ушки, если его ругают, а стремится разобраться в сложившейся ситуации. Вообще, человек, который живёт в психотипе "взрослый", попадает в странные ситуации на много реже и, в основном, не по своей инициативе.

Вы, думаю, помните, что "ребёнок" и "родитель" появились в процессе развития. По мере необходимости брать ответственность на себя у нас начинает постепенно проявляться "регулятор" – внутренний взрослый. Скажу вам, что некоторые люди проживают большую часть жизни, не используя весь потенциал своего "взрослого". Кто-то практически полностью обходится без него.

Что еще важно понимать о психотипах? Первое, то что они все в нас есть, понимаете вы это или нет.

Пока мы себя не осознали, они переключаются автоматически, как ответная реакция на какое-либо воздействие внутри или снаружи нас. Если вы не понимаете, что с вами происходит, значит у вас не очень хорошо развит "взрослый". Потому что он видит и умеет анализировать свое поведение и, соответственно, замечает изменения. О каких изменениях идет речь? А вот это весьма интересно, на мой взгляд. На начальных этапах жизни человек не замечает, что он подстраивается как ребёнок или подминает, как родитель кого-то или даже себя по отношению к окружающим и Миру. То есть мы постоянно переключаемся между ребенком и родителем, это может происходить, даже если это 5 – минутный разговор. Но мы этого можем не замечать! Например, если с вами начали разговаривать с позиции родителя, то вы автоматически начинаете становиться в позицию ребенка и наоборот. Но этот критерий поведения мы выработали с детства и совсем не просто так. Но со временем этот автоматизм вызывает в нас подозрение.

Спустя множество проб и ошибок, желая развиваться и духовно расти, мы начинаем задавать себе вопрос, а что же не так? И только проанализировав и поняв, какую выгоду и кто получит, мы можем постепенно начать задаваться вопросом, что в реальности происходит? Достигать своих целей каждый тоже будет через разные моменты: ребенок через видимость слабости и манипуляции, родитель через поучения и давление, ну а взрослый через прямой вопрос.

Почему я затрагиваю психотипы, поведение и мышление, связанное с этим? Потому, что пока мы не разберемся в том, кто нами руководит изнутри, мы не сможем жить реальностью, следовательно, мы не живем осознанно, а это ведёт к тому, что мы живём в иллюзии. То есть не живём.

Решив этот вопрос, мы обретаем свободу и управление своей жизнью. Да, приходится брать всю ответственность своей жизни и поступков, удач и провалов на себя, но это тот фундамент, на котором можно начинать строить новую реальность. Ответственность и есть истинная свобода. И когда это произойдёт, то вы будете просто в шоке от того, как много времени своей жизни вы прожили в "сказке".

Давайте все-таки разбираться, что же это за зверь такой невиданный – блок? Сразу разделим блоки на энергетические, физиологические и психологические. Так будет понятнее. Пока мы рассмотрим те из них, которые непосредственно связаны с индивидом. Их проработка откроет вам дверь в новый Мир.

Итак, первые блоки в нашей жизни, с которыми мы сталкиваемся – это психологические. Когда вы родились, то ещё ничего не понимаете, но уже вступаете в воспитательный процесс своих родителей. У вас, конечно, ещё не сформировалась личность, следовательно, и ваше Эго, но как только вы себя начинаете осознавать, процесс запускается и вы постепенно становитесь собой. Тем собой, какой задуман Вселенной, без прикрас. Но так как воспитание незамедлительно приносит свои плоды, то вы, испытывая напор внешнего давления, засовываете свой истинный характер в далекое темное место, чтобы никто не мог найти, даже вы сами. Это очень сжатое описание, конечно, стоит отметить, что это процесс длится годами и не только в период вашего детства, но и в юности, и в зрелости. До того момента, пока вы не начали задавать себе вопрос: что вообще происходит, где я, когда уже можно будет снять маску доброжелательности, удобства и послушания? Вот это будет первый шаг на пути осознанности. То есть процесс накопления блоков начинается с самого рождения и до момента, пока вы не сказали всему этому геморрою в жизни свое твердое нет. То есть сами блоки, а точнее их количество, могут являться триггером вашего перевоплощения.