Чтение онлайн

— Представьте себе, что вы водите машину. Выходите, кто хочет водить машину. Покажите, как машины едут и сигналят: «Би-би-и-ип». Приехали. Садитесь на стульчики.

— А кто поедет на мотоцикле? Выходите. Заведем моторы: «Тр-тр-тр». Поехали. Долго ездили, устали, садитесь на стульчики.

5 — Послушайте, какая смешная история однажды произошла.

Воспитатель складывает все картинки в кузовок.

— Сейчас поиграем. Вы будете доставать из кузовка картинки, называть их и говорить, можно на них ездить или нет.

Дети по очереди вынимают из кузовка картинки; каждый показывает свою картинку, называет изображенный на ней предмет и говорит, можно ездить на нем или нет.

Цель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым и сверстниками. Закреплять формы вежливого обхождения. Работать над речевым материалом по теме «Посуда». Стимулировать игры детей со звуками и словами (словотворчество). Развивать фонематический слух, речевое внимание, артикуляционный и голосовой аппарат детей.

Материал. Игрушка мишка. Картинка с изображением кукушки. Дудочка. Поднос. Чашка, блюдце, чайная ложка, чайник, сахарница, конфетница, салфетница, вазочка, молочник. Сухарь, печенье, лук, картофель, сахар, конфеты (на тарелке). Салфетки, скатерть, сахарные щипчики.

1 Воспитатель вносит в группу на подносе посуду и продукты питания. Дети заинтересовываются и окружают воспитателя.

— Ребята, сегодня к нам в гости придет медвежонок Миша. Будем его угощать чаем. Давайте накроем на стол. Чтобы пить чай, нам нужны (берет с подноса предметы, называет их вместе с детьми и ставит на стол) чашка с блюдцем, чайная ложка, чайник. Это чайная посуда.

— Вы любите сладкий чай? (Да.) Тогда нам нужен са… (хар). Сахар щипчиками положим в са… (харницу). (Кладет.)

— Возьмите с подноса те продукты, которые вам нужны к чаю. (Дети по очереди берут сухарь, печенье, конфеты.) А что не нужно к чаю? (Лук, картофель, свекла.) Овощи мы не поставим на стол. Их к чаю не подают.

— Сухари и печенье мы положим в вазочку. (Показ.) — Почему продукты надо класть в специальную посуду? (Свободные высказывания детей.) Чтобы не просыпались крошки. Чтобы было чисто и красиво.

— И для конфет есть специальная посуда, называется кон… (фетница). (Дети повторяют слово вместе с воспитателем.)

— Некоторые люди пьют чай с молоком. Молоко в мо… (лочнике).

— Рот Миша будет вытирать салфеткой. Для салфеток есть сал… (фетница).

По ходу разговора дети подходят к столу и выполняют названные действия.

— На столе стоит разная… (посуда). Это… (чашка), это… (дети называются еще раз все предметы).

2 — Ну, теперь мы готовы к приему гостя. (Раздается стук в дверь.) Вот и Миша пришел. (Вносит игрушку.) Поздоровайтесь с Мишкой.

Дети. Здравствуй, Миша. Мы тебе рады. Мы ждали тебя. Давай пить чай.

Мишка. Здравствуйте, ребята. Спасибо за гостеприимство. Спасибо за угощение. С удовольствием выпью чаю. (Садится за стол.)

Воспитатель предлагает ребенку понарошку налить чай Мишке. Другой ребенок кладет в чай сахар, третий размешивает его. (Условные действия.)

Мишка берет сухарь. Грызет. (Дети помогают: «Хруп-хруп-хруп».)

Воспитатель вызывает ребенка и предлагает угостить Мишку печеньем: «Попробуй, Мишка, печенье».

3 Мишка. Спасибо, все очень вкусно. (Ест. Дети имитируют: «Хруп-хруп».)

Воспитатель. А теперь угостим Мишку конфеткой.

Мишка. Спасибо, ребята. Было очень вкусно. Давайте поиграем. (Дети перемещаются на ковер.) Игра называется «Кукушка и дудочка». Кукушка кукует: «Ку-ку, ку-ку, ку-ку» (показывает картинку). А дудочка поет: «Ду-ду, ду-ду, ду-ду» (показывает дудочку, имитирует движения).

— Ку-ку, ку-ку, ку-ку — это… (кукушка).

— Ду-ду, ду-ду, ду-ду — это… (дудочка).

— Покажите, как кукушки летают и кукуют. («Ку-ку, ку-ку, ку-ку».) А сейчас поиграйте на дудочке. (Дети имитируют движения и поют: «Ду-ду, ду-ду, ду-ду».)

Игра повторяется 3–4 раза.

Мишка предлагает детям пойти в лес. Дети изображают медвежат. Они идут и рычат: «Хр-хр-хр».

Мишка. Угощу вас медом. (Условное действие.) Я вам налью мед в лапы. (Дети соединяют руки «ковшиком» и воспитатель «наливает» мед.) Слизывайте мед с лап. (Показ.)

Воспитатель. Мед очень вкусный. Медвежата испачкали губы. Давайте оближем их. Вот так (показ). Наелись. Погладим животики и скажем: «Фу-у-у». И порычим от удовольствия: «Хр-хр-хр».

Мишка прощается с детьми.

Дети. До свидания, Мишка. Приходи еще.

Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Активизировать прилагательные. Формировать представление о слове как единице языка: слово звучит; есть длинные и короткие по звучанию слова. Развивать речевое внимание, речевое дыхание, фонематический слух детей.

Материал. Игрушки: собака, кот, лодочка, мышонок. Бумажные лодочки и пароходики (по количеству детей). Тазики с водой (4 шт.).

1 Воспитатель расставляет полукругом стулья, сажает в центр стола игрушки. Дети заинтересовываются, подходят поближе.

— Вам нравятся игрушки, которые я принесла? Давайте назовем их: это… (кот), это… (собака, пес), это… (мышонок), это… (лодочка, лодка).

— Ярослав, скажи слово «кот» громко. Скажем слово громко все вместе. Настенька, скажи слово «лодочка» медленно. А теперь все вместе. Оленька, скажи слово «мышонок» ласково. Кто хочет сказать так же ласково?

— Опишите мышонка. Какой он? (Ответы.) Мышонок маленький, серенький, красивый, быстрый, юркий, ловкий.

2 — Сережа, возьми мышонка. Ты будешь изображать слово «мышонок». А ты, Вадим, — слово «маленький». Встаньте рядом. Что получилось? (Мышонок маленький.) Если я переставлю слова, что получится? (Маленький мышонок.) А если я уберу слово «маленький» (Вадим садится на место), какое слово останется? (Мышонок.)