Чтение онлайн

3 — Саша, закрой глаза, а я назову игрушку, которая лежит на столе. (Кот.) Открой глаза и покажи ее детям. (Ребенок открывает глаза, берет игрушку и показывает ее.) Правильно, я сказала слово «кот» и Саша вам показал кота.

— Послушайте, какое короткое слово «кот» (вытягивает руки перед собой и, произнося слово, слегка раздвигает ладони). Давайте все «померяем» слово «кот». Оно короткое.

— Но нашу игрушку можно назвать словом «котик». Коля, «померяй» слово «котик» (помогает ребенку), а ты, Саша, — слово «кот» (помогает ребенку). У кого слово длиннее — у Коли или у Саши? А какое слово длиннее — «кот» или «котик»?

4 Воспитатель берет лодку.

— Что можно сказать про лодку, какая она? (Красивая, легкая, удобная, большая.) Андрюша, «померяй» слово «лодка» (воспитатель помогает ребенку). А я «измерю» слово «лодочка», ведь мы можем так назвать нашу красивую лодку («измеряет» слово). Какое слово длиннее? («Лодочка».)

5 — Послушайте стихотворение «На лодочке».

— Понравилось стихотворение? Как вы думаете, почему мышонок не захотел спасать кота? (Рассуждения детей.)

6 — Когда плывет лодочка по реке, то слышно: «Шух-шух-шух», а когда пароходы, то слышно: «Тшух-тшух-тшух». (Дети повторяют звукосочетания, сопровождая их выразительными движениями: «гребут веслами», изображают работу мотора.)

— Разбейтесь на пары. Кто хочет быть лодочкой, а кто пароходом?

По сигналу — «Плывут лодочки» — первая группа детей идет по группе и произносит звукосочетания: «Шух-шух-шух»; по сигналу — «Плывут пароходы» — упражнение выполняет вторая группа. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Воспитатель расставляет на столы тазы с водой, пускает в них бумажные лодочки и пароходы.

— Ветер гонит лодочки и пароходы: «Фу-у-у» (показ). Покажите, как.

Дети, произнося «Фу-у-у», дуют на лодочки так, чтобы они плыли от одного «берега» до другого.

Занятие переходит в свободную игру.

Цель. Побуждать детей ориентироваться на партнера, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Сопровождать слова выразительными движениями. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание детей.

Материал. Кукла, мишка, штанишки, шоколадка, шарфик, шапочка. Кузовок. Две подставки, между которыми натянута леска с тремя бабочками из гуммированной бумаги (4х4 см) на нитке длиной 8 — 10 см (леска натянута на уровне рта ребенка). (Если нет подставок, леску могут натянуть двое детей.)

1 — Встаньте в круг. Мы поиграем в игру «Ветер-ветерок». Если я скажу: «Ветер», вы будете сильно раскачивать руками (так качаются деревья от сильного ветра) и громко произносить: «Ш-ш-ш-ш». Если я скажу: «Ветерок», вы присядете, покачаете руками (так шелестит трава от легкого ветерка) и тихо произнесете: «Ш-ш-ш-ш».

Воспитатель в произвольном порядке говорит: «Ветер», «Ветерок», а дети выполняют соответствующие действия.

2 Дети садятся на расставленные полукругом стулья. Педагог читает приговорку:

Дети вместе с воспитателем повторяют приговорку.

— Ветер принес на воздушном шаре кузовок с игрушками (ставит на стол кузовок).

— Я расскажу вам смешную историю, которая произошла с нашими игрушками (рассказ сопровождается действиями с игрушками).

— Это кукла Машенька, а это ее друг Мишутка. Машенька сшила Мишутке штанишки, связала шапочку и шарфик. Стал мишка надевать штанишки, в одну штанину две лапы просунул. Машенька говорит ему: «Мишутка, ты неправильно надел штанишки. Нужно в каждую штанину просунуть по одной лапе». Стал мишка по-другому штанишки надевать: в каждую штанину просунул по одной лапке. Он очень старался, и Машенька дала ему за это шоколадку.

— Назовите игрушки и предметы, которые вам встретились в рассказе. Это… (Машенька, мишка, штанишки, шоколадка). Во всех этих словах есть одна и та же песенка: Маш-ш-шень-ка, миш-ш-шка, ш-ш-штаниш-ш-шки, ш-ш-шоколадка. Чья это песенка? (Это песенка ветра: «Ш-ш-ш».)

Дети по одному выходят к столу, берут какой-нибудь предмет и называют его, выделяя звук [ш]. В случае затруднения воспитатель помогает детям.

3 — Машенька и Мишутка приглашают вас поиграть в игру «Чья бабочка дальше полетит?»

Воспитатель расставляет подставки с бабочками. Вызывает троих детей. Они встают перед бабочками.

— Давайте попросим, чтобы бабочки полетели:

Затем читает приговорку вместе с детьми.

По сигналу — «Бабочка, лети» — дети дуют на свою бабочку, произнося: «Фу-у-у» один раз. Чья бабочка выше полетит, тот выиграл.

В игре должны принять участие все дети.

В конце занятия игрушки прощаются с детьми. Дети благодарят их за веселые игры.

Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Развивать речевое внимание, фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей.

Материал. Мишка, зайка. Фланелеграф и картинки с изображением лисы, санок, слона, капусты, колосьев, ананаса, сосны; синицы, гуся, василька, сирени, лося. (Картинки могут быть заменены другими, в названиях которых есть звуки [с] и [с’].) Большой и маленький круг.

1 Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на заранее приготовленные стулья.

— Как поет ветер: «Ш-ш-ш?» Я буду произносить слова. Если вы услышите в слове песенку ветра, хлопните в ладоши.

— Матрешка, кукла, машина, груша, сумка, мишка, зайка, шапка, зебра, обезьяна, шубка. (Сначала дети выполняют задание вместе с воспитателем, затем самостоятельно.)

— Сегодня мы послушаем еще две песенки. «С-с-с», — это большой насос надувает большой мяч (воспитатель вместе с детьми выполняет выразительное движение).

— Надуем большой мяч(дети вместе с воспитателем имитируют работу насоса, произносят: «С-с-с», и встают в круг).

— Мы так сильно надули мяч, что он лопнул: «Ш-ш-ш» (дети произносят звук [ш] и бегут в середину круга).