Чтение онлайн

3-й этап — концерт-импровизация «Куклы на ширме»

Под музыкальное сопровождение дети водят кукол на ширме. Варежковая кукла ходит по краю ширмы — это ее «земля», или, точнее, «грядка». (Дети знакомятся с этим новым словом из театрального словаря). «На этой грядке не растут ни морковь, ни капуста. На ней играют куклы, потому что в кукольном театре грядкой называется верхний передний край ширмы».

Под музыкальное сопровождение разного характера дети могут научить «ходить» куклу от одного края ширмы к другому. Если музыка замолкает, то кукла останавливается и делает смешную рожицу.

У каждой куклы своя походка:

Лиса — красиво извивается, как в упражнении «Змейка».

Заяц — подпрыгивает.

Волк — крадется и постоянно оглядывается.

Медведь — ходит спокойно, вперевалку, кисть руки покачивается из стороны в сторону. И т. д.

У варежковых кукол, как ни у каких других, должен быть «смешной» тембр голоса и необычная манера говорить. Дети могут придумать сами такой образ своего героя, чтобы он не был похож на других.

Сказка -импровизация

Дети водят кукол по ширме. А педагог, чтобы детям было интересней играть, выступает в роли рассказчика, который придумывает связующий текст. (Если игра проходит с детьми старшего возраста, то в роли рассказчика может быть сам ребенок). Например:

За кулисами стоят несколько детей с варежковыми куклами (Лиса, Волк, Заяц, Медведь), в зале сидят остальные дети (зрители).

Педагог: Жила-была Лисичка... (на ширме появляется Лиса) Она любила гулять по полянкам, по дорожкам. Лисичка любовалась красивыми тучками, которые медленно проплывали над ее головой (кукла поднимает голову вверх), и говорит... (ребенок придумывает слова для своего героя). Лисичка наблюдала за птичками, которые пролетали то в одну сторону, то в другую (Лисичка мотает головой). Вот она услышала чьи-то шаги и поспешила уйти (Лиса уходит за другую кулису). Это были шаги Волка (на ширме появляется кукла Волк). Волк шел очень осторожно и все время оглядывался. Вот он остановился, принюхался, прислушался, испугался и сказал... (кукла выполняет все соответствующие действия, ребенок придумывает слова для своего героя) ... и убежал. (Волк убегает за другую кулису).

Он убежал, потому что услышал: кто-то идет. А это был Мишка косолапый (на ширме появляется Медведь). Он шел, переваливаясь с ноги на ногу. Вдруг Мишка увидел малинку, понюхал ее и стал есть, громко чавкая.

В это время на полянку выскочил Зайка (на ширме появляется Зайка). Он весело скакал и никого не замечал, пока не наткнулся на Медведя (Заяц сталкивается с Медведем). Медведь очень удивился (Медведь делает «смешную рожицу»), повернулся и спрашивает... (ребенок придумывает слова своему герою), а Заяц ему отвечает... (ребенок вновь придумывает слова). Поели они вместе малинки и ушли.

4-й этап — выступление (одно-два занятия)

Кто я?

Маленькое театрализованное представление

На этом этапе куклы «выступают» на ширме под музыкальное сопровождение. Каждый ребенок может представить своей куклой выбранный им образ, характер, походку, голос, монолог или диалог.

Кукла может также (разумеется, «с помощью» кукловода) читать стихи или произносить текст или фразы из будущего спектакля. Например:

Лиса: Я — Лисичка-сестричка!

Медведь: Я — Мишка-медведь!

Волк: Я — Волк-волчок!

И прочее (см. стихи выше в главе «Настольные куклы» или в приложении).

Маленькие сценки

Дети по очереди разыгрывают на ширме сценки с куклами с уже выученными словами из упражнений «Кто тебя обидел первый» и «Кто спешит к столу присесть». (См. сказки «Теремок», «Поссорились—помирились» в прил. I).

2.6. Освоение штоковых кукол

1-й этап — представление (одно занятие)

Представление «Петушок» (для детей с 3-4 лет)

Это представление можно использовать как знакомство детей со штоковыми куклами (с одним штоком) или как вступление к любому спектаклю, который дети будут смотреть.

Звучит музыка, специально подобранная руководителем к данному спектаклю. Дети входят в студию. Здороваются с куклами.

Занавес закрыт. У занавеса стоит плоскостной домик с круглым окошком под крышей и с прямоугольным окном в середине домика. За домиком приготовлена штоковая кукла Петушок.

Педагог:

Дети гуляли, гуляли,

Ножками топали — топ-топ,

Ручками хлопали — хлоп-хлоп!

Гуляли-гуляли, устали.

Легли, полежали,

Ножки лежали,

Ручки лежали,

Глазки засыпали... (Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Педагог выключает музыку, берет Петушка и показывает его детям из круглого окошка под крышей домика.

Педагог: Вдруг Петушок-золотой гребешок выглянул из домика и закричал: «Ку-ка-ре-ку!»

У детей глазки проснулись,

Ручки встрепенулись,

Ножки встали,

И дети сказали...

Дети (вместе с педагогом): Петушок-петушок,

Золотой гребешок,

Что ты рано встаешь,

Детям спать не даешь?

Педагог: А Петушок говорит:

«Я рано встаю, детей в садик бужу».

А дети отвечают...

Дети и Педагог: Молодец, Петушок —

Золотой гребешок!

Педагог: И пошли дети в садик.

Дети ходят по комнате и приговаривают: «ножками топ-топ, ручками хлоп- хлоп».

Игра повторяется.

Финал игры или вступление к сказке

Педагог: Детки шли, шли,

В садик пришли,

На стульчики сели,

На колокольчик посмотрели.

Ведущий звонит колокольчиком.

Ведущий: Первый раз звенит — «Колокольчик всех зовет» (дети рассаживаются на стульчики). Второй раз звенит — «Колокольчик всех ждет».

Третий раз звенит — «Колокольчик сказку расскажет».

Педагог показывает детям небольшую сказку, в конце которой куклы приглашают детей опять прийти к ним в гости.

2-й этап (проходит в начале второго-третьего занятий)

Упражнения И. Галянт «Логоритмика в картинках»