Чтение онлайн

• чтение;

• выразительное чтение;

• выделение составных частей приметы;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: толкование значения слов и образных выражений; подбор синонимов;

• творческая работа (иллюстрирование).

Дополнительные вопросы и задания

1. «Ветви все в кручине», «Будет хлеб хороший». Подберите синонимы к выделенным словам.

2. Знаете ли вы, что такое «пчелиный рой»? А что такое «роиться»?

3. В каждой примете две части: в первой называется какое-то явление, а во второй – то, что оно предсказывает. Выделите эти части в каждой примете.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1 (доп.). «Кручина» – печаль (веткам тяжело от снега). «Хлеб» – урожай зерна (пшеницы, ржи, овса и др.).

Вопрос 2 (доп.). Рой – семья пчел. Роиться – образовывать новую семью и отделиться от прежней. Отроившуюся семью помещают в отдельный улей, и она начинает приносить мед. Чем больше отделится семей (будет «хорошо роиться»), тем больше будет меда.

Дополнительные вопросы и задания

1. Прочитай последнюю загадку. Что названо «новой стеной», что – «круглым окном», а что – «стеклом»? Какая часть загадки помогает ее разгадать? Можно ли эту загадку назвать образной?

2. Найдите загадки, построенные на противопоставлении.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1 (доп.). «Новая стена» – молодой лед на водоеме (реке, пруду и т. п.); «круглое окно» – прорубь; «стекло» – тонкий лед в проруби. Загадка образная, построена на сравнении.

В учебнике 3 класса два раздела знакомят со сказками русских писателей. Но они не тождественны. В каждом даны литературные сказки определенного типа. В соответствии с логикой организации программного материала изучение литературных сказок соотнесено с изучением сказок народных. Поскольку разные типы народных сказок изучаются в определенной последовательности (сказки о животных – волшебные – бытовые), в такой же последовательности представлены и типы литературных сказок.

В начале 3 класса шло повторение сказок о животных, и раздел литературных сказок включал сказки, персонажами которых были животные. В нем подобраны тексты, которые, по выражению В. В. Бианки, можно назвать «сказки-несказки», так как они в сказочной форме знакомят с реальной жизнью природы.

Второй раздел литературных сказок русских писателей идет вслед за изучением народных волшебных сказок, и поэтому он представлен сказками, по особенностям сюжета похожими на волшебные сказки. Обе сказки написаны в народном духе и имеют персонажные и сюжетные аналогии с фольклорными (например, «Мороз Иванович» Одоевского восходит к русской народной сказке «Морозко», а пушкинская «Сказка о мертвой царевне…» по характеру героини сравнима с народной сказкой о падчерице и злой мачехе «Крошечка-Хаврошечка»).

Такое расположение материала обеспечивает возможность целенаправленного сравнения литературных сказок с народными. А это помогает закреплять общие понятия о жанре сказки и, в частности, понятие о народной и литературной сказках как разновидностях сказки.

(В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»; учебная статья «Противопоставление»)

Сказка В. Ф. Одоевского – литературная сказка, написанная по образцу народной сказки «Морозко», но это соответствие касается не всех ее сторон. Например, заметно сходство в персонажах (две девочки и Мороз), но при этом снят очень важный мотив – здесь героиня не сирота, которую обижает злая мачеха. И противопоставлена не сирота родной дочке, а трудолюбивая девочка ленивой. Это усиливает дидактический смысл сказки Одоевского, который обычно не слишком заметен в народных сказках. Особенностью сказки Одоевского является также просветительство, желание передать детям в сказочном сюжете некоторые естественнонаучные знания.

Задачи:

• расширить представление о литературной сказке вообще и об особой разновидности литературных сказок – сказке в народном духе с волшебным сюжетом;

• дать первоначальное представление об иронии;

• расширить понятие о противопоставлении;

• характеризовать персонажей по поступкам, сравнивать персонажей;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• расширять активный запас при выборе слов из заданного ряда; развивать речевое чутье при сравнении значений слов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• просмотровое чтение;

• работа с планом;

• беседа по вопросам;

• сравнение сказок;

• работа с учебной статьей;

• речевая работа: выбор слов из заданного ряда; толкование значения слов и выражений, подбор синонимов.

Дополнительные задания

Прочитайте последнее предложение в тексте. Ответьте на содержащиеся в нем вопросы.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2. «Ленивица» – от слова «лень»; «рукодельница» – от «делать руками».

Вопрос 4. Мороз Иванович улыбнулся, потому что он заранее знал, что Ленивица не умеет готовить и что кушанье нельзя будет есть.

Вопрос 5. Последний абзац сказки соответствует этой пословице.