Чтение онлайн

Это целиком зависит от ребенка и от его способностей.

Милая Мать, я как-то спросила Тебя, имеет ли смысл предусмотреть в нашей программе обучения такой пункт: приучать детей хотя бы раз в неделю выполнять какую-либо неинтересную работу для Ашрама. Ты ответила:

«Выполнять какую-либо неинтересную работу – это всегда полезно. Но намного лучше, если работа станет радостью, а не скучным заданием».

Не можешь ли Ты посоветовать, как именно можно ввести этот пункт в нашу программу?

Если бы дети смогли осознать, сколько разных дел они способны выполнять, у них возникла бы склонность к той или иной работе и трудиться для них стало бы так же весело и увлекательно, как играть – разумеется, при условии, что дети обладают достаточным умственным развитием.

Милая Мать, когда Ты говоришь о том, что нам нужно наблюдать за ребенком во время игр [17] , детей какого возраста Ты имеешь в виду?

Здесь все зависит от ребенка. Некоторые обладают «пробужденным» сознанием уже с семи лет, другим для такого развития требуется больше времени.

Главное – предоставить детям возможность самим наблюдать и размышлять.

Мать, Ты говорила о семилетнем возрасте. До какого же возраста должны произойти необходимые изменения сознания? [18]

Приблизительно до восемнадцати лет. Все зависит от конкретного случая. Некоторые дети бывают уже вполне сформировавшимися к четырнадцати-пятнадцати годам. Здесь для каждого все по-своему. Все зависит от конкретного случая.

Милая Мать, Ты написала мне: «Учитель должен также разбить – для себя самого – своих учеников на группы соответственно их способностям».

Как это сделать?

Для этого необходимо наблюдать за их поведением в жизни.

Чтобы сделать такую разбивку, нужно узнать свойства характера детей, выяснив их привычки и манеру реагировать на окружающие обстоятельства.

Учитель – это не механизм, затверженно повторяющий урок, это психолог и наблюдатель.

Милая Мать, нужно ли явным образом объединять детей в группы соответственно их способностям?

В этом есть как преимущества, так и недостатки. Такое объединение следует проводить соразмерно тем ресурсам и возможностям, что имеются в нашем распоряжении. Все должно быть устроено достаточно гибко, чтобы в случае необходимости можно было внести изменения, позволяющие улучшить положение дел.

Чтобы быть хорошим педагогом, нужно обладать проницательностью и знаниями настоящего Гуру, а также неистощимым терпением.

Милая Мать, Ты говорила мне, что в первую очередь учитель должен помочь ученику познать самого себя.

Как это нужно делать? Нужно ли для этого нам самим, педагогам, развивать свое сознание до более высокого уровня?

Ну, разумеется!

У учителя должно быть постоянное стремление совершенствоваться не только для того, чтобы все лучше и лучше знать то, чему он хочет обучить своих учеников, но прежде всего для того, чтобы быть для них живым примером того, какими они могут стать сами.

(После пятиминутного размышления Мать добавила:) Учитель должен быть живым примером того, какими должны стать его ученики согласно его, учителя, требованиям.

Милая Мать, является ли описанный Тобой способ научить учащихся познанию самих себя единственным? [19]

Да, это единственный правильный способ. Ведь если учитель просто говорил бы ученикам, что не нужно лгать, а сам лгал бы, если он говорил бы им, что не нужно поддаваться чувству гнева, а сам был бы подвержен ему, то каковы тогда были бы результаты его воспитания? Дети не только утратили бы к нему всякое доверие, но вообще перестали бы признавать истину в том, чему он их учит.

Мать, ежедневно я печатаю на пишущей машинке Твои советы, а Р берет напечатанное в школу и показывает другим преподавателем, им все это очень нравится. Сейчас некоторые преподаватели уже обращаются ко мне со своими вопросами, чтобы я, в свою очередь, передала их Тебе [20] .

(Мать, смеясь:) А вот это хорошо! Это очень хорошо!

Милая Мать, после объединения детей в группы в соответствии с их способностью к личной инициативе, обнаруживается, что дети одной группы показывают самые разные успехи по различным предметам. Из-за этого становится очень трудной работа для некоторых из тех педагогов, которые привыкли вести занятия по старинке, то есть по обычным, общепринятым методам.

Все мы собрались здесь, чтобы делать трудные дела. Если бы мы делали только то, что делают другие, то ради этого не стоило бы и беспокоиться, так как в мире существует очень много учебных заведений, где образование построено по сходным, «общепринятым», принципам.

Прежде, когда хотели вывести массы из невежества, всегда применяли наиболее простые методы обучения. Теперь этот этап человечеством пройден и оно готово к более совершенной и полной системе образования. Те же, кто занимает ведущую роль в этом направлении, должны указывать путь остальным.

Милая Мать, как наилучшим образом организовать нашу учебную программу, которая позволяла бы детям раскрыть свои способности и затем давала возможность двигаться по пути их индивидуального развития?