Чтение онлайн

как

социоэмоциональные, но они так часто проявляются вместе, что должны

быть как-то связаны. Наше описание причин, вызывающих аутизм, было бы

неполным без них.

Есть еще один двигательный симптом, который стоит упомянуть и

который, как мне кажется, является ключевым для разгадки этой тайны.

Многие аутичные дети испытывают сложности с подражанием и имитацией

действий других людей. Это простое наблюдение навело меня на мысль о

дефицитарности системы зеркальных нейронов. На протяжение большей

части этой главы я описываю мое исследование этой гипотезы и плоды,

которые оно уже принесло.

Неудивительно, что существуют десятки теорий, объясняющих

причины

аутизма.

Их

можно

разделить

на

психологические

и

физиологические, последние основываются на врожденных аномалиях

взаимосвязей нейронов мозга или на нейрохимии. Одно оригинальное

объяснение, выдвинутое Утой Фрит из Университетского колледжа в

Лондоне и Саймоном Барон-Коэном из Кембриджского университета,

заключается в том, что аутичные дети не могут строить модели психического

состояния

другого

человека.

Менее

правдоподобной

является

психодинамическая точка зрения, согласно которой виновными являются

родители идея настолько абсурдная, что я не буду ее рассматривать.

В предыдущей главе мы уже сталкивались с понятием модели

психического (теории разума) по отношению к человекообразным обезьянам.

Теперь давайте объясним его более полно. Это специальный термин,

который широко используется в когнитивных науках, от философии и

приматологии до клинической психологии. Он раскрывает возможность

человека приписывать существование сознания и разума другим людям,

понимать, что окружающие ведут себя таким образом, потому что

(предположительно) у них есть мысли, эмоции, идеи и мотивация, похожие

на его собственные. Другими словами, несмотря на то что человек не может

действительно пережить, что значит быть другим человеком, он использует

свою модель психического, чтобы проецировать намерения, восприятие и

убеждения на разум других людей. Поступая таким образом, он может

догадываться об их чувствах и намерениях, а также предугадывать и влиять

на их поведение. Название этой модели «теория» (theory of mind) может

слегка вводить в заблуждение, поскольку «теория» обычно относится к

системе интеллектуальных утверждений и прогнозов, а не ко внутренней,

интуитивной способности разума. Но это термин. Многие люди даже не

представляют, насколько сложной и, честно говоря, на грани волшебного

является их теория разума. Это кажется таким же естественным,

непосредственным и простым, как смотреть и видеть. Но, как мы уже

обсуждали во второй главе, возможность видеть на самом деле очень

сложный процесс, в котором задействовано несколько участков мозга. Наша

непростая модель психического одна из наиболее уникальных и

могущественных способностей человеческого разума.

Возможность использовать модель психического не зависит от нашего

разума рационального ума, который мы используем, чтобы рассуждать,

делать

выводы,

сопоставлять

факты

и

т.

д.,

но

зависит

от

специализированных механизмов мозга, эволюционировавших таким

образом, чтобы наделить нас достаточно развитым социальным интеллектом.

Идея, что может существовать специализированная схема для социального

познания, была впервые предложена психологом Дэвидом Премаком в 1970-

х годах, и сейчас она уже получила значительное эмпирическое

подтверждение. Таким образом, предположение Фрит о связи аутизма и

модели психического было достаточно убедительным: возможно, глубокая

неполноценность аутичных детей в области социального взаимодействия

идет от нарушения их модели психического. Это предположение несомненно

находится на верном пути, но утверждение, что дети-аутисты не могут

взаимодействовать с обществом из-за того, что их модель психического

дефицитарна, не далеко уходит от простого перечисления наблюдаемых

симптомов. Это хорошая отправная точка, но в первую очередь нам

необходимо определить системы мозга, нарушение которых сопровождает

аутизм.

Много раз дети, страдающие аутизмом, обследовались с применением

томографии головного мозга, некоторые из них были проведены Эриком

Курчесне. Было замечено, что у аутичных детей увеличен мозг и желудочки

(полости в мозге). Эта же группа исследователей обнаружила некоторые

аномалии в развитии мозжечка. Эти интригующие наблюдения определенно

нужно принять во внимание, когда у нас будет более ясная картина аутизма.

Но они не объясняют симптомов, сопутствующих этому нарушению. Дети, у

которых мозжечок был поражен из-за других органических заболеваний

мозга, проявляют весьма характерные симптомы, такие как тремор (когда

пациента просят дотронуться до своего носа, рука начинает сильно дрожать),

нистагм (непроизвольные движения глаз) и атаксия (нарушение походки). Ни

один из этих симптомов не типичен для аутизма. Наоборот, симптомы,

характерные для аутизма (такие, как недостаток эмпатии и социальных

навыков), никогда не наблюдаются при заболеваниях мозжечка. Таким

образом, патологические изменения данной структуры у детей с аутизмом

представляют собой, скорее всего, побочные эффекты работы аномальных

генов, а истинные причины расстройства имеют иное происхождение. В