Чтение онлайн

– стул (к левой вертикальной ладони снизу приставляется кулачок):

Ножки, спинка и сиденье – Вот вам стул на удивленье;

– лодка (обе ладони поставлены на ребро и соединены на столе):

Лодочка плывет по речке, Оставляя на воде колечки;

– жук (пальчики сжаты в кулачок, указательный палец и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими):

Жук летит, жук жужжит И усами шевелит.

Несмотря на кажущуюся естественность и простоту, звукопроиз-ношение невероятно трудоемкий и сложный процесс, недаром мышца языка является самой сильной и подвижной в нашем теле. Буквально с рождения младенец проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая их диффузными звуками: бормотанием и лепетом. Однако для полноценного овладения речью требуется скоординированная работа и умение быстро менять положение всех органов артикуляционного аппарата, точность и сила отдельных движений. Все это настолько сложно, что ребенку требуются годы для овладения искусством правильного произношения. К сожалению, зачастую к 5–6 годам родители обнаруживают, что те или иные звуки сложились неправильно и требуют корректировки – проведения курса специальной артикуляционной гимнастики. Но не все знают, что данная гимнастика – не доступное лишь специалистам лечение, а довольно несложный комплекс из трех веселых игровых упражнений, требующих суммарно не более 15–20 минут в день.

Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит и при участии органов дыхания: гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы. Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения для многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки. Например, знаете ли вы, что для того, чтобы произнести звук «л», требуется узкий кончик языка упереть в верхние резцы, а боковые края языка опустить, и затем пропустить воздушную струю по углам рта. Такие незаметные тонкости неизвестны человеку, без труда усвоившему процесс звукопроизношения, но им приходится специально учиться, если это не произошло естественным образом через подражание. На многократном повторении с трудом поддающегося движения и построена гимнастика. Так, в приведенном примере со звуком «л» логопед предложит малышу проделать следующее: «Давай сымитируем дуновение ветерка. Улыбнись, приоткрой рот, прикуси кончик языка передними зубами и подуй». Подставив ватку, можно проконтролировать наличие и направление воздушной струи из углов рта. А теперь добавим к первому упражнению – «Вкусное варенье»: «Слегка приоткрой рот и широким передним краем языка оближи верхнюю губу», и звук «л» уже практически усвоен.

Для овладения искусством правильного произношения специалистами разработана артикуляционная гимнастика. В артикуляционной гимнастике выделяют упражнения для губ, языка, щек, развития подвижности нижней челюсти, тренировки мышц глотки и нёба, для обучения произношения различных звуков. Конечно, сроки постановки правильного произношения могут сильно различаться и зависят от ряда факторов: степени сложности недостатка, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, регулярности занятий. Но, как правило, постановка звука занимает 1–2 занятия, а его автоматизация 3–4. При выполнении всех рекомендаций вы должны получить хороший результат. Но если, усердно работая с ребенком 1–2 месяца, вам так и не удалось поставить ни одного звука в соответствии с возрастными нормами, стоит обратиться за консультацией к логопеду. Возможно, вам понадобится несколько советов, после чего самостоятельная работа может быть продолжена, или ребенку необходима более глубокая помощь, чем кажется на первый взгляд, и оказать ее сможет только квалифицированный специалист.

Примеры подготовительных упражнений, не требующих соблюдения специальных правил:

надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик;

облизать тарелочку, как это делает киска;

поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать;

сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки;

почистить зубки язычком (провести язычком по верхним и по нижним зубкам).

1. Удобно устройтесь перед большим настенным зеркалом. Ребенку должно быть хорошо видно как свое лицо, чтобы прослеживать движения мышц, так и ваше. Заранее изучите упражнения, выполняйте задания четко и медленно.

2. Исходите из того, что на одном занятии следует давать три упражнения, из которых новым может быть только одно, а два других даются для повторения и закрепления. Проводите занятия

ежедневно 3–4 раза в день по 3–5 минут, выполняя каждое динамическое упражнение, рассчитанное на отработку определенного движения, по 5–7 раз. Статические упражнения, направленные на удержание артикуляционной позы, выполняйте по 6—10 секунд. Постепенно увеличивайте количество повторений, удержания позы и общее время занятий. Переходите к последующим упражнениям только после того, как будут усвоены предыдущие, причем строго следуя правилу от простого к сложному.

3. Инструкции давайте поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, отрабатывая каждое отдельное движение. Предваряйте показ упражнения рассказом с использованием игровых приемов. Привлекайте любимые игрушки ребенка, сочиняйте истории про «непослушный», «озорной» язычок. Очень эффективным приемом является сказка, задействующая весь комплекс упражнений. Например: «Проснулся утром язычок, открыл окошко (открыть рот), посмотрел наверх – где же солнышко? (вытянуть язык вверх к носу) – и стал искать его: посмотрел налево (вытянуть язык к левой щеке), потом направо (вытянуть к правой щеке)» и т. д. У каждого упражнения может быть и свое отдельное название, соответствующее его внешнему подобию (например, движения широкого кончика языка за верхние и нижние зубы называется «Качели»). Если у ребенка не получается какое-то движение, помогайте ему шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем.

4. В процессе выполнения гимнастики не забывайте о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Хотя для получения результата важно, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично, не допускайте критики, терпеливо и доброжелательно корректируя неточности в работе. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрите. Не переутомляйте и не принуждайте малыша заниматься, если у него нет настроения.

5. Вам не нужно выполнять весь комплекс артикуляционной гимнастики. Ограничьтесь лишь упражнениями для усвоения тех звуков, которые неправильно произносит ваш ребенок. При появлении у него новых звуков постепенно вводите их в его речь, т. е. учите правильно употреблять звук в словах, а затем и во фразовой речи.

Как видите, ничего сложного"11. На крайний случай, просто доверьтесь природе. Ведь она недаром заложила в наших малышей нескончаемое желание строить рожицы и гримасничать. Если ребенок ни в какую не желает приступать к занятиям, разрешите его внутренним позывам реализоваться, и он сам продолжит работу над своим звукопроизношением.

В речевом аппарате ведущая роль отведена языку, ведь им (кончиком, спинкой, боковыми краями, корнем) мы совершаем более тридцати движений. Например, чтобы произнести настолько трудный для большинства детей (и даже для многих взрослых) звук «р», язык должен вибрировать под напором выдыхаемой струи воздуха, а «л» никак не получится, если не прижать язык к альвеолам (полость рта за верхними резцами). Поэтому неудивительно, что в артикуляционной гимнастике так много внимания уделяется работе над подвижностью и силой языка.

Можно давать упражнения по отдельности, присвоив им забавные названия, но будет больший стимул длительно выполнять весь комплекс, если объединить его под общей идеей.

Русская народная потешка «Кошкин дом»

(Все спокойно. Положили язычок отдыхать.) – 1

Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом,

Коза выскочила, глаза выпучила, залить не умеет.

(Изображаем глупую козу, жующую траву круговыми движениями.) – 2

Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом,

Бежит курица с ведром, но не добежала, воду расплескала.

(Показываем языком, как расплескалась вода в разные стороны.) – 3

Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом,

Бежит уточка с ковшом, да ковш уронила, воду-то разлила.

(Высовываем язычок, как ковшик, который несла уточка.) – 4

Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом,

Бежит кисонька с горшком, залить хочет молочком, но не добежала, горшок расплескала.