Чтение онлайн

В силу того, что в рамках криминалистического исследования личности как совокупности субъективных и объективных, внутренних и внешних социальных свойств индивида [66] основной акцент делается на изучении ее преступной деятельности, мы прежде всего обратим свое внимание на такие признаки личности человека, а именно несовершеннолетнего обвиняемого, которые предопределяют его позицию по уголовному делу и влияют на поведение следователя, а также на те, которые должны учитываться при подготовке и в ходе проведения очной ставки. В отличие от типичной личности преступника как элемента криминалистической характеристики преступления личность обвиняемого – это конкретное лицо, характеризующееся проявлениями своих свойств как в основных сферах деятельности всякого человека, так и в специфической правовой сфере при реализации специального правового статуса и выполнении правовой социальной роли [67] .

Особый интерес представляет решение вопроса об объеме подлежащих изучению данных о личности несовершеннолетнего обвиняемого, необходимых для эффективной подготовки и проведения очной ставки с его участием. При решении этого вопроса мы исходим из того, что все данные о личности подростка, подлежащие изучению следователем, можно разделить по следующим основаниям:

1. По объему изучаемых данных:

– необходимые для всего процесса расследования;

– необходимые для подготовки и производства отдельных следственных действий (в нашем случае – это очная ставка).

2. По доказательственному значению изучаемых данных:

– данные о личности, подлежащие установлению и изучению в силу норм уголовно-процессуального законодательства, т. е. такие данные, которые входят в предмет доказывания;

– данные о личности, подлежащие установлению и изучению в целях достижения высокой эффективности и результативности подготовки и проведения отдельных следственных действий (в нашем случае – это очная ставка), т. е. такие данные, которые имеют значение с точки зрения криминалистики.

Необходимо отметить, что приведенная нами классификация является условной, так как все перечисленные группы взаимосвязаны между собой и взаимодействуют друг с другом. Та к, данные о личности несовершеннолетнего, имеющие значение для всего процесса расследования, включают в себя данные, имеющие значение для подготовки и проведения отдельных следственных действий, т. е. они соотносятся как целое и часть. В то же время их значение мы можем рассматривать как с точки зрения уголовного процесса, так и с точки зрения криминалистики.

Так, ст. 73, 421 УПК РФ обязывают следователя установить следующие данные о личности несовершеннолетнего:

– обстоятельства, характеризующие личность обвиняемого;

– возраст несовершеннолетнего, число, месяц и год рождения;

– условия жизни и воспитания несовершеннолетнего, уровень психического развития и иные особенности личности; – влияние на несовершеннолетнего старших по возрасту лиц.

Но достаточно ли будет установления и изучения только указанных данных для всего процесса расследования уголовного дела и для подготовки и проведения отдельных следственных действий?

В юридической литературе предлагаются разные подходы к решению данной проблемы. Та к, Н. Т. Ведерников включает в объем подлежащих установлению данных о личности обвиняемого подростка социально-демографические сведения; сведения об отношении к труду (учебе); об общественно-политической деятельности; о поведении в быту; о проведении культурного досуга; сведения о наличии (или отсутствии) прошлой антиобщественной и преступной деятельности; сведения о темпераменте, эмоционально-волевых и других психологических качествах [68] .

Ю. Ф. Чуфаровский предлагает личность несовершеннолетнего правонарушителя рассматривать в нескольких взаимосвязанных плоскостях. Первая, по его мнению, учитывает наследственно-биологические факторы – предрасположенность к нервным или психическим заболеваниям одного из родителей, патологическое протекание беременности, сложные роды, влияние алкоголизма, употребление наркотиков и т. п. Вторая плоскость, или ближайшее социальное окружение подростка, включает социально-экономический статус родителей, характер отношений в семье, ценностные ориентации близких родственников, особенности воспитания подростка, отношение подростка к учебе, отношения с учителями, положение подростка в классе, ценностные ориентации одноклассников и друзей, их социальное положение, статус подростка в группе друзей. Третья включает личностные характеристики подрост ка – особенности характера и темперамента, ценностно-мотивационный блок, ценностные ориентации подростка, уровень притязаний, самооценку и возможные конфликты в области самооценки, отношение к профессии и сознательность ее выбора, место профессии в системе ценностей подростка, планы на будущее. И четвертая плоскость – правосознание подростка [69] .