Чтение онлайн

Мультимедийное средство обеспечивает обучение в диалоговом (интерактивном) взаимодействии пользователя с компьютером. Интерактивное обучение позволяет перейти от пассивного к активному способу реализации образовательной деятельности, при котором обучающийся является главным участником процесса обучения.

Для создания мультимедийных средств в образовательном процессе возможно использовать современные мультимедийные технологии. Рассмотрим их подробнее.

HTML5 (англ. Hyper Text Markup Language, version 5) – язык для структурирования и представления содержимого Всемирной паутины. Это пятая версия HTML. Цель разработки HTML5 – улучшение уровня поддержки мультимедиа-технологий, сохраняя при этом удобочитаемость кода для человека и простоту анализа для парсеров. Во-первых, одной из важных составляющих HTML5 является семантика, каждый тег отныне будет обладать своей смысловой нагрузкой. Программы, которые будут анализировать сайт, построенный на HTML5, должны будут понимать, какие данные заключены между тегами, какова их суть и значимость. Во-вторых, большое внимание уделяется независимости языка от плагинов. Музыка, видео, анимация, игры, со всем этим скоро можно будет работать, не загружая на компьютер и в браузер сторонние программы. В-третьих, теперь можно прямо в коде использовать микроразметку и те спецификации, которые раньше были частью XML, например можно прямо в коде HTML-документа использовать спецификацию SVG (которая создаёт различные векторные фигуры).

В HTML5 реализовано множество новых синтаксических особенностей. Например, элементы video, audio и canvas, а также есть возможность использовать SVG и математические формулы. Эти новшества разработаны для упрощения создания и управления графическими и мультимедийными объектами в сети, без необходимости использования сторонних API. Другие новые элементы, такие как section, article, header и nav, разработаны для того, чтобы обогащать семантическое содержимое документа (страницы). Еще HTML5 определяет некоторые особенности обработки ошибок вёрстки, поэтому синтаксические ошибки должны рассматриваться одинаково всеми совместимыми браузерами.

CSS (англ. Cascading Style Sheets – каскадные таблицы стилей) – формальный язык описания внешнего вида документа, написанного с использованием языка разметки. Преимущественно используется как средство описания, оформления внешнего вида веб-страниц, написанных с помощью языков разметки HTML и XHTML, но может также применяться к любым XML-документам, например SVG или XUL.

В CSS3 вы можете:

• создавать элементы со сглаженными углами;

• создавать линейные и сферические градиенты;

• более гибко оформлять фоновую картинку элементов;

• добавлять к элементам и к тексту элементов тени;

• использовать небезопасные шрифты (не боясь при этом, что они будут не поддерживаться браузером пользователя);

• создавать анимацию и различные эффекты переходов;

• задавать цвета несколькими новыми способами и многое другое.

H.264, MPEG-4 Part 10 или AVC (Advanced Video Coding) – лицензируемый стандарт сжатия видео, предназначенный для достижения высокой степени сжатия видеопотока при сохранении высокого качества. Используется в цифровом телевидении высокой четкости HDTV и во многих других областях цифрового видео. Стандарт H.264 / AVC / MPEG-4 Part 10 содержит ряд новых возможностей, позволяющих значительно повысить эффективность сжатия видео по сравнению с предыдущими (такими, как ASP) стандартами, обеспечивая также большую гибкость применения в разнообразных сетевых средах.

Основные из них:

• многокадровое предсказание;

• пространственное предсказание от краев соседних блоков для I-кадров (в отличие от предсказания только коэффициента трансформации в H.263+ и MPEG-4 Part 2, и дискретно-косинусного коэффициента в MPEG-2 Part 2). Новая методика экстраполяции краев ранее декодированных частей текущего изображения повышает качество сигнала, используемого для предсказания;

• сжатие макроблоков без потерь;

• гибкие функции чересстрочного сжатия (поддерживается не во всех профилях);

• новые функции преобразования;

• квантование;

• внутренний фильтр деблокинга в цикле кодирования, устраняющий артефакты блочности, часто возникающие при использовании основанных на DCT техниках сжатия изображений;

• энтропийное кодирование квантованных коэффициентов трансформации;

• функции устойчивости к ошибкам.

WebM – открытый формат мультимедиа, представлен компанией Google. Новый формат (вместе с VP8) призван заменить стандарт H.264/MPEG-4. Поддержка формата уже осуществлена во всех основных браузерах.

Theora – свободный видеокодек, разработанный Фондом Xiph.Org. Целью этого проекта является интеграция видеокодека On2 VP3, аудиокодека Vorbis и мультимедиаконтейнера Ogg в одно мультимедийное решение, наподобие MPEG-4. Является аналогом кодеков MPEG-4 (таких, например, как Xvid, DivX и H.264), RealVideo, Windows MediaVideo и др. Theora является форматом сжатия видео с потерями, основанным на кодеке On2 VP3. Сжатое в этом формате видео может быть сохранено в любом подходящем медиаконтейнере.

Рассмотрим как влияет введение информационных технологий (ИТ) на деятельность преподавателя. В современных условиях можно выделить следующие тенденции профессиональной деятельности педагога: педагог все больше освобождается от некоторых дидактических функций, в том числе контролирующих, оставляя за собой творческие; значительно изменяется его роль и расширяются возможности по управлению познавательной деятельностью обучаемых; изменяются качественные характеристики обучающей деятельности, происходит передача компьютеру все новых дидактических функций (предъявление учебной информации, демонстрация процессов и явлений); повышаются требования к компьютерной подготовке педагога. По мнению С.И. Архангельского, «изменяется сам характер преподавательского труда, он становится "консультационно-творческим"» [2].

Требования к преподавателю, использующему мультимедийные средства в образовательной деятельности, должны складываться из традиционных требований, предъявляемых к любому педагогу, и специфических, связанных с использованием современных информационных технологий и средств практического использования ИТ в процессе информатизации образовательной деятельности.

При этом следует отметить, что роль преподавателя в условиях использования ИТ остается не только ведущей, но и более ответственной и сложной. Он подбирает учебный материал для диалога, разрабатывает структуры и алгоритмы взаимодействия обучаемых с ИТ, формирует критерии управления действиями обучаемых и т. д. Содержание его труда меняется – работа все в большей степени приобретает характер наставничества, что требует от него не только постоянного обновления знаний и профессионального роста, но и широкой методической компетенции.

С психологической точки зрения в условиях применения ИТ у отдельных преподавателей возникают трудности в овладении компьютерной грамотностью, которые кроются в боязни контакта с новой техникой, в отсутствии у большинства педагогов положительного опыта использования компьютера при проведении занятий по своему предмету. Новизна явления, к которому относится информатизация учебного процесса, дополнительные нагрузки на преподавателя, связанные с приобретением новых, необычных знаний, умений и методических навыков, отсутствие должного качества современной компьютерной техники в образовании, возрастание временных затрат на подготовку к занятиям невольно формируют у отдельных преподавателей определенные предубеждения, своеобразный психологический барьер в сознании, сдерживающий положительную мотивацию к овладению ИТ.