Чтение онлайн

Подготовка молодежи в клубе «Аякс», Амстердам происходит в Футбольной академии «Де Тукомст», что означает «будущее», а будущее «Аякса» – это эффективная футбольная подготовка одаренных детей и молодежи. Обучение является фундаментом функционирования клуба «Аякс», стоит наравне с функционированием первой команды. В «Аяксе» понимают, что каждый евро, вложенный в обучение талантливой молодежи, вернется многократно, даже с учетом так называемого «правила Босмана».

В Футбольной академии «Де Тукомст» обучаются около 200 юных футболистов в возрасте 7-19 лет. К сожалению, ежегодно в результате отбора из академии вынуждены уйти несколько десятков молодых футболистов, которые не соответствуют установленным критериям. Их места занимают новые тщательно отобранные спортсмены, наделенные футбольным талантом. Отсев в основном затрагивает юношей в фазе ретардации, то есть в фазе замедленного по сравнению с их возрастом физиологического развития. Спортивное обучение в академии «Аякса» настолько эффективно, что почти все выпускники становятся профессиональными футболистами, представляя, в основном, свой клуб, а потом другие европейские команды. Европейская футбольная федерация (УЕФА) в 2010 году отметила академию «Аякса» как лучшую футбольную академию в Европе.

Основные критерии отбора – это так называемый ТИПС:

Процесс привлечения в клуб «Аякс», Амстердам способных игроков начинается в возрасте 7–8 лет во время турниров для детей из районов Амстердама. В определенный клубом день проходит турнир (мини-игры), во время которого тренеры наблюдают за игроками и осуществляют предварительный отбор в команду. Затем на отдельных этапах всего процесса футбольной подготовки спортсмены подлежат оценке командными тренерами, а также независимыми наблюдателями (скаутами) по определенному оценочному листу. Он состоит из общей и подробной частей. В общей указываются данные спортсмена (имя, фамилия, адрес, дата рождения и позиция на футбольном поле), а также информация по наблюдаемой команде. Вторая часть содержит подробное описание поведения футболиста во время игры по четырем составным критериям (каждый по шкале от 1 до 10 баллов): технической подготовке, тактической подготовке, психомоторной подготовке и физической форме, а также общую и окончательную оценку игрока.

Таблица 3. Оценочный лист юного футболиста «Аякса», Амстердам в условиях игры

На основании вышеуказанного наблюдения спортсмены подлежат внутриклубному отбору:

А – перспективный игрок (в будущем планируется для I команды);

ВА – перспективный игрок (в будущем планируется для I команды, но с некоторыми техническими недостатками или с замедленным темпом биологического развития);

В – средний игрок (остается в клубе);

С – слабый игрок (уходит из клуба).

Многие специалисты подчеркивают, что создание в конце 60-х годов прошлого столетия школы «Аякса» было очень своевременным, целесообразным и эффективным делом. Представленные в ней учебные идеи сыграли огромную роль в подготовке европейских футболистов, а потом через программу ФИФА и спонсоров (Adidas и Philips) также футболистов в странах Азии и Африки. Главной особенностью школы являлось использование актуальных знаний о моторных способностях, особенно о двигательной координации и ее значении в технико-тактическом обучении футболистов. По мнению специалистов школы, координационные моторные способности важны для формирования сложных технико-тактических действий, например финтов в условиях ограниченного времени, под давлением противника и на небольшом пространстве, а также удара по воротам, передачи и принятия мяча и т. п. Они нужны также для эффективной оборонной игры. В связи с этим начали применяться тренировочные средства повышенной сложности по координации. Их практическую пользу проверяли, определяя уровень технических навыков, высокую экономию движений и эффективность действий в непосредственном контакте с противником.

Специфика игры в футбол требует сохранения высокого уровня двигательной координации во время всего матча, а координация – это не просто результат трансформации стимулов в движение, например в удар по воротам, ведение мяча или финты. Рачек (2010) считает, что координация является упорядочением двигательных действий, направленных на реализацию определенной двигательной задачи и достижение намеченной цели в текущей ситуации на футбольном поле. Свое мнение выразительно представил создатель новых идей по двигательной координации Бернштайн (1975). Он утверждал, что единственным стандартным показателем как для программирования двигательного действия, так и для его реализации или корректировки может являться исключительно двигательная задача. Каждое разумное и целевое движение возникает в качестве ответа на двигательную задачу непосредственно или опосредованно определенную матчевой ситуацией. Подобным образом связь между координацией движений и двигательными задачами формулировали и другие исследователи. Например, Шнабель (1987) и Зингер (1985) утверждали, что целью двигательной координации – логичной и резонной задачи – является решение определенной двигательной задачи, то есть выполнение определенного технического или тактического действия в изменяющейся ситуации на футбольном поле. В школе «Аякса» эта связь стоит на первом месте (Учебный видеоматериал «Школа Аякса» PZPN, 2003). Сначала анализируются матчевые ситуации первой команды сеньоров «Аякса», Амстердам или других передовых европейских футбольных клубов, а потом предлагаются их решения. Иначе говоря, речь идет о современной методике обучения техническим элементам на основе координационных моторных способностей с целью решения определенных матчевых ситуаций.

Одновременно содержание тренировок в отдельных возрастных категориях направлено, в основном, на развитие технических или технико-тактических навыков. Естественно, на начальном этапе подготовки тренировочные средства, развивающие футбольные навыки на основе координационных моторных способностей, составляют 75–85 % всей тренировочной работы (рис. 15). К сожалению, в подготовке юных футболистов в Польше, России и других странах это выглядит немного по-другому, что и приводит к потере талантливых спортсменов. Футбольный талант, проявляющийся во врожденных задатках по координации и скорости, не сохраняется длительное время. Достаточно нескольких месяцев тяжелого физического труда, например в сельском хозяйстве, и все необходимые для этой работы двигательные навыки не позволят обнаружить соответствующих психомоторных способностей, необходимых в футболе.

Рис. 15. Обобщенная структура по предмету и времени футбольной подготовки в «Аяксе», Амстердам в разных возрастных категориях.

Источник: «Школа Аякса». Фильм-инструктаж, PZPN, 2003

Анализ учебных планов многих футбольных клубов, наблюдение на практических занятиях и многочисленные исследования по оценке спортивных состязаний доказывают, что в подготовительной работе часто доминируют односторонние и схематические упражнения с низким уровнем координационной сложности. Результаты видны, чаще всего, в неуправляемой работе над состоянием моторных способностей. К сожалению, данная проблема встречается также у младших футболистов и влечет за собой систему отчета тренеров по спортивным результатам. Изменение такого способа мышления – крайняя необходимость времени.

В Нидерландах, похоже, как и в других западноевропейских странах, молодежные возрастные категории разделяются на 6 групп:

* категория А (17–19 лет)

* категория В (15–17 лет)

* категория С (13–15 лет)

* категория D (11–13 лет)

* категория Е (9-11 лет)

* категория F (7–9 лет)

Многоуровневая организационная структура академии должна лучшим образом служить подготовке 160 выдающихся футбольных талантов. Ключевую роль исполняют: сектор скаутов, сектор сотрудничества со школами, медицинский сектор и координаторы подготовки профессиональных команд (категории С1-А1), команд (D1-F1), а также координатор индивидуальной подготовки.

Рис. 16. Организационная структура Футбольной академии «Аякса», (Амстердам). Источник: van Schaick (2011)

Все спортсмены академии «Аякса» обязаны соблюдать ее регламент. Тренеры отдельных команд могут вводить в него небольшие изменения для оптимального учебного процесса. Несмотря на спортивные результаты, главную роль в школе исполняет образовательно-воспитательный процесс. Каждый юный футболист академии до 16 лет имеет право играть так долго, как остальные ровесники. Значит, если спортсмен в данной очереди был запасным, то в следующей должен играть сначала. В этом возрасте футболисты заполняют также анкету, в которой определяют:

– на какой позиции предпочитают играть;

– как хотят общаться с тренером (непосредственно, по телефону, электронной почте и т. п.);

– чему хотят дополнительно научиться (например, финтам).

Третий вопрос служит индивидуализации – это так называемый Personal Plan (персональный план). План рассчитан на 10 недель, и за это время спортсмен реализует свои желания. После этого проводится контроль умений и, в случае необходимости, повторение цикла до момента получения положительного результата, т. е. усвоения навыка.