Чтение онлайн

Новогодний праздник

Новогодний праздник можно организовать с участием детей – ровесников вашего малыша, что позволит сделать мероприятие веселым и запоминающимся.

Новогодний праздник с участием малышей лучше организовывать в январе, когда встреча Нового года позади, и дети уже имели возможность дома рассмотреть нарядную елку, потрогать украшения. Тогда на празднике они не будут отвлекаться от подготовленного вами сценария. В любом случае при украшении елки лучше руководствоваться следующим правилом: на нижних ветках располагайте небьющиеся игрушки (картонные, ватные, бумажные, самоделки из ткани); бьющиеся игрушки, а также мишуру дождик и гирлянды развешивайте на верхних ветках.

Сценарий новогоднего праздника

Для организации праздника вам потребуются: магнитофон, записи русской плясовой мелодии и песни «В лесу родилась елочка»; белая и синяя мишура; погремушки, колокольчики и бубны в количестве 10–12 штук.

Действующие лица: ведущий, читающий текст «за кадром»; Зимушка-зима (взрослый в шапке и шубе, украшенной белой и синей мишурой), зайчик (роль которого может исполнять ребенок 7—10 лет).

Дети вместе с родителями сидят перед елкой. Звучит тихая мелодия. Из-за елочки выходит Зимушка-зима, кружится, рассматривает елочку.

Ведущий.

Спустилась на землю Зима,

Морозы с собой принесла,

Сугробы вокруг намела

И елочку в доме зажгла.

Зимушка-зима. Здравствуйте, дети! Я – Зимушка-зима, в гости к вам пришла, елку принесла.

Вот, ребятки, елочка, —

Нарядная какая!

Огоньками яркими

Елочка сверкает.

Ведущий.

Волшебница-зима

 Владеет чудесами:

Красивые огни

Горят и гаснут сами.

Зимушка-зима. Давайте, ребятки, с вами поиграем (зовет детей к елочке, родители подводят их поближе). Мы можем погасить огоньки на елке, смотрите, как я это делаю (раздувает щеки и дует на елочку ведущий выключает гирлянду). А теперь нужно зажечь огоньки на нашей елочке (один раз хлопает в ладоши, ведущий включает гирлянду). Хотите научиться? Попробуйте вместе со мной. (Родители показывают детям пример и помогают им хлопать в ладоши, вместе дуют на елочку; игра повторяется 2–3 раза, после чего детей усаживают обратно.)

А под нашей елочкой

Заюшка сидит

И ушами белыми

Тихо шевелит.

Ну-ка, зайка, белый зайка,

Из-под елки вылезай-ка!

Из-за елки выпрыгивает зайчик. Зимушка-зима (обращаясь к зайчику).

Покажи свое уменье,

Подними нам настроенье!

Ты попрыгай, попляши,

Нам свой танец покажи!

Звучит плясовая мелодия, Зимушка-зима пританцовывает, зайчик прыгает и приглашает детей танцевать. Родители вместе с детьми выходят к елочке и начинают танцевать. Зимушка-зима.

Мы, ребятки, танцевали,

Веселились и играли.

Нужно зайке показать,

Как гирлянду зажигать!

Дети вместе со взрослыми показывают зайке, как можно зажечь и погасить огоньки на елке. Теперь в игру добавляются аплодисменты, которые «заставляют» лампочки гирлянды мигать (если позволяют технические возможности). Зимушка-зима.

Ах, ребятки, я так рада:

Вы такие молодцы!

А теперь и я станцую,

Позвените в бубенцы!

Зимушка-зима протягивает детям корзинку с погремушками. Взрослые раздают малышам погремушки, колокольчики, бубны и помогают им звенеть в одном ритме. Зимушка-зима танцует. Звучит песня «В лесу родилась елочка», взрослые вместе с детьми начинают водить хоровод. В завершении праздника все хлопают в ладоши, огоньки гирлянды мигают.

Такой праздник длится не более 15–20 минут, что оптимально для детей второго года жизни. В течение праздника необходимо чередовать моменты активного участия детей с периодами, когда малыши превращаются в зрителей. Дети в таком возрасте еще не могут длительное время просто наблюдать за перипетиями сюжета, они хотят потрогать окружающие предметы или просто побегать. Это желание можно гармонично направить в общее русло праздника, тогда он пройдет интересно.

Включите в свой сценарий «интерактивные» эпизоды, когда малыши, например, прыгают вместе с зайчиком или кружатся вместе с главной снежинкой, роль которой исполняет кто-нибудь из взрослых. Или в нужный момент раздайте ребятам маленькие игрушки (погремушки, «снежки», колокольчики, флажки) и покажите простые и незатейливые движения, повторяя которые, дети смогут попрыгать и порезвиться.

Примечательно, что в предложенном сценарии нет Деда Мороза. И это не случайно: дети этого возраста могут испугаться незнакомых персонажей. Не стоит приглашать домой артистов на детский праздник. Если вы считаете, что без Деда Мороза новогодний праздник не будет полноценным, то в этой роли может выступить знакомый детям взрослый. Но в этом случае одеть костюм Деда Мороза он должен в присутствии детей. Если после надевания шубы (кафтана), никто из малышей не заплакал, можно переходить к шапке и рукавицам. При этом не стремитесь в точности соблюсти известные всем каноны грима – с бородой, надвинутой на густые брови шапкой и яркими румянами.

Все пришедшие на праздник взрослые должны принимать в нем участие: повторять плясовые движения, которые показывает ведущий, играть вместе с детьми в предлагаемые игры. Только при такой организации новогоднего праздника каждый ребенок получит те впечатления, ради которых взрослые и затевали его.

На втором году жизни ребенка продолжают развиваться уже имеющиеся у него навыки, а также закладывается основа будущих умений, впоследствии необходимых для поступления в школу. В частности, развиваются и усложняются зрительное восприятие (которое будет играть большую роль при освоении навыков письма, чтения, рисования, счета), слуховое восприятие (имеет важное значение при развитии речи, письма и чтения). Существенно обогащается речь ребенка, являющаяся основой передачи и усвоения знаний.

Именно на втором году жизни малышу предстоит усвоить многие важные сенсорные эталоны. Активность ребенка в этот период должна способствовать развитию речи и навыков общения, механизмов мышления, двигательной координации, памяти. Все эти задачи трудно решить в стенах квартиры, поэтому перед вами встает задача расширения границ активности ребенка, насыщения его жизни новыми впечатлениями.

Разговаривая и играя с ребенком, помните, что для него непосредственные ощущения и впечатления гораздо важнее, чем слова. Чувственное восприятие мира у ребенка раннего возраста закономерно преобладает над словесным, отвлеченным. Поэтому его мир должен быть разнообразен и интересен и не может ограничиваться стенами квартиры. Все, что малыш видит на прогулке, должно служить на благо его развития.

Однако очень часто прогулки сводятся к простому «выгуливанию» ребенка, которое предоставляет ему возможность подышать свежим воздухом, подвигаться и встретиться со сверстниками. Детей сопровождает компания взрослых, у которых есть масса тем для обсуждения и которые лишь краем глаза присматривают за своими чадами. Даже если родители гуляют с ребенком без компании, повседневные заботы занимают все их мысли и не позволяют окунуться в активное общение с малышом. Мало кто из родителей берет на себя организацию деятельности детей на прогулке, предоставляя ребятишкам почти полную свободу и тем самым упуская благоприятные моменты для их развития и общения.

Конечно, на какое-то время малыш может занять себя и самостоятельно придумать элементарные, но не всегда безопасные игры (пошлепать по лужам, подергать ветки деревьев, побросать камешки т. п.). Между тем взаимодействие со взрослым на прогулке является для ребенка важным и очень продуктивным. Предлагая ему всевозможные игры, родители разнообразят и направляют исследовательские действия малыша. Ребенок второго года жизни еще не способен к длительным играм с правилами, логика его развития в этом возрасте предполагает прямое познание окружающего мира, его объектов и закономерностей. Вот почему на прогулке малышу целесообразно предлагать занятия конструктивной деятельностью, манипуляциями с предметами, освоением их свойств. Совершая разнообразные действия с предметами, ребенок приходит к пониманию общности одних и различия других. Простой показ предмета и его называние не дает таких быстрых результатов, как несколько интересных действий. Когда малыш находит палку и под вашим руководством гнет ее, ломает, бросает и т. д., он осваивает множество ее свойств.

Планируя прогулку с малышом, помните о том, что окружающий мир нов для него, что ему все интересно. Поэтому ничего особенного изобретать не придется. Сосредоточить внимание ребенка на тех непосредственных ощущениях, которые он получает во время прогулки, достаточно легко. Предложите ему посмотреть на небо, облака, деревья, понюхать цветы. Кроме зрения и обоняния, активизируйте осязание: потрогайте вместе с малышом гладкий камень и шершавый ствол дерева, нагретый солнцем асфальт и прохладную землю. Комментируйте его ощущения, произнося соответствующие прилагательные: «теплый», «холодный», «мягкий», «твердый», «большой», «маленький» и т. д. Разговаривайте с малышом эмоционально, выразительно, поддерживайте его интерес к увиденному. Дома, после прогулки, неплохо обсудить увиденное, нарисовать небо, облака, солнце, цветы, траву. Подобные занятия не только способствуют развитию воображения, но и помогают закрепить полученные впечатления, которые впоследствии станут основой для речевого и интеллектуального развития.

Прогулки во дворе, парке, сквере дают богатые возможности для развития восприятия ребенка. В этом возрасте простое рассматривание объектов не формирует четких представлений о сенсорных эталонах. Восприятие развивается в ходе непосредственного выполнения предметных действий. Поэтому игры с природными материалами: веточками, камешками, листьями деревьев, шишками, желудями, каштанами, несмотря на кажущуюся простоту и даже примитивность, полезны и занимательны. Например, понятие величины можно «изучать» с помощью толстых и тонких, длинных и коротких веточек. При этом в первом полугодии второго года жизни малыш осваивает две контрастные величины, а начиная с 1 года 8 месяцев может различить три параметра величины: большие, средние и маленькие предметы (шишки, желуди, листья и т. д.).