Чтение онлайн

Для веселой прогулки большой мяч просто незаменим. Его можно использовать в разных подвижных играх. Самых маленьких детей можно попросить докатить мяч до какого-нибудь дерева, скамейки и т. п.; попрыгать, как мячик; бросить мяч вам, перебросить его через дорожку, подбросить вверх. Из положения стоя ребенок может бросать мяч, только научившись уверенно ходить. Замах при броске появляется лишь к концу второго года жизни, поэтому учите малыша бросать вдаль. Бросок в цель осваивается гораздо позже, так как требует более сложной координации. Показывайте ребенку, как бросать мяч двумя руками.

Демонстрируя малышу те или иные движения, называйте их, используя при этом как полные, так и облегченные слова (топ-топ, бух, ляля, ап), которые ребенок может с легкостью повторить. Речевое сопровождение игр наполняет их положительными эмоциями, повышает интерес ребенка к происходящему, способствует развитию речи.

Дети раннего возраста с удовольствием копируют действия взрослого. Положите мячик на землю, присядьте на корточки и сгруппируйтесь. А теперь встаньте, поднимите руки вверх, потянитесь к солнышку. Затем предложите ребенку повторить действия: приседаем – получился маленький мячик, выпрямляемся, тянемся вверх – большое дерево растет ввысь, ветки устремились в небо. Потом помашите ручками и подвигайтесь в разных направлениях – это птицы летят и машут крыльями. («Полетели, полетели!»)

Попробуйте также организовать перешагивание через различные препятствия: бордюр, ручеек, неширокую лужицу, лежащую на траве толстую ветку, нарисованную на асфальте или на песке прямую или ломаную линию. Или нарисуйте на асфальте дорожку шагов, малыш с удовольствием станет шагать по ней. А может быть, ему понравится топать по следам, которые вы только что оставили на песке или снегу. Подобная игра развивает общую координацию движений, их зрительную регуляцию.

Подвижные игры на природе – лучший повод для общения детей друг с другом. В предметной игре первые признаки партнерских отношений появляются только в полтора-два года. В противоположность предметным в подвижных играх ребятам делить нечего, а простора для веселого взаимодействия предостаточно.

Организуйте различные веселые игры в парке, во дворе (в мяч, в прятки и др.). Наблюдая за игрой малышей, хвалите их, называйте по именам и комментируйте их действия: «Ваня, кати мячик Маше! Ваня катит Маше мячик. Хорошо!.. Маша, лови мячик ручками, лови. Маша поймала мячик, ай, молодец, ай, хорошо!» Так в ходе совместной деятельности малыши получают навыки общения.

Второе полугодие второго года жизни обычно характеризуется стремительным развитием речи ребенка. К двум годам малыш даже пытается петь. Поддерживая такую логику развития, вам нужно проявить фантазию, увлечь малыша, ведь формирование первых фраз имеет выраженную эмоциональную основу.

Для того чтобы включить малыша в речевую деятельность, создайте положительный эмоциональный настрой. На фоне эмоционального подъема у ребенка появляются непроизвольные, спонтанные слова и речевые высказывания, актуализируется желание говорить, чего невозможно добиться просьбами типа «Скажи „мама“ или «Скажи „дай“». Чтобы поддержать речевую активность ребенка, сопровождайте игры двустишиями, четверостишиями, которые содержат повторяющиеся облегченные слова:

Такие стихи разнообразят вашу речь и тем самым привлекают внимание ребенка, настраивают на веселый лад, обостряют восприятие и способствуют формированию образных представлений. Положительные эмоции помогают также активизировать память ребенка (на втором году она имеет эмоциональную основу).

Развитию речевого дыхания способствуют различные игры, например, веселая игра с одуванчиками. В ходе этой игры ребенок учится регулировать свое дыхание, производить глубокие вдохи и плавно дуть на одуванчик, чтобы его семена-парашютики полетели как можно дальше. (В ходе игры с одуванчиками следите за тем, чтобы семена не попадали в глаза, ноздри или рот ребенка.) Для развития речевого дыхания предлагайте малышу сдувать со скамейки листья, снежинки с рукавичек, кусочки бумаги или ваты со стола, пускать мыльные пузыри, дуть в дудочку. Учите ребенка делать глубокий вдох, набирать воздух в легкие и плавно выдыхать его, складывая губы в трубочку. Для развития речи малышу пригодятся навыки владения своим дыханием.

В этом возрасте ребенок запоминает все, что вызвало у него интерес. Учитывая это, многие родители стремятся посетить с малышом зоопарк, зоологический музей, цирк. Такой поход принесет малышу массу новых впечатлений, эмоций, знаний, если будет продуманным, отвечающим потребностям ребенка этого возраста.

Посещать зоопарк целесообразно с ребенком не моложе полутора лет. Не ставьте перед собой цель показать малышу всех животных. Обойти весь зоопарк не под силу даже взрослому, а полуторагодовалый малыш достаточно быстро устанет, начнет капризничать и позабудет то, что увидел в этом чудесном мире природы. Лучше ограничиться теми животными, которых малыш уже знает по реалистичным картинкам, вашим рассказам, сказкам. «Сходите в гости» к двух-трех из них. Не случайно многие зоопарки, в частности, московский, организовали так называемые «детские зоопарки», где представлены звери, знакомые даже самым маленьким детям: бурый медведь, лиса, заяц, курица, кошка, корова, коза, утка, еж, черепаха. Городской ребенок большинство из этих животных может увидеть только в зоопарке или зоологическом музее, поэтому такие экскурсии очень познавательны для него.

Спланируйте свой поход в зоопарк так, чтобы он занимал не более 30–40 минут – ребенок до 2 лет еще не способен выдерживать большие нагрузки, и объем новых впечатлений не должен превышать его возможности. Продумайте маршрут, а также свои комментарии: что вы будете рассказывать ребенку о животных, какую сказку вспомните и т. п. Перед тем как отправиться на экскурсию, обсудите с малышом, кого вы увидите в зоопарке (вы пойдете смотреть на мишку, навестите зайчика, посмотрите, как уточки плавают в пруду и т. д.). Еще раз полистайте любимые книжки, на страницах которых ребенок видел этих животных.

Во время экскурсии позаботьтесь о том, чтобы ребенку было удобно наблюдать за животными: лучше посадить его на плечи или в «кенгуру». Так он получит возможность видеть то же, что и вы, и ваши комментарии будут соответствовать увиденному. Обращайте внимание малыша на повадки животных, их характерные движения, чтобы потом дома можно было вспомнить и повторить, как мишка переваливается с ноги на ногу, как курочки клюют зернышки, как белочка держит в лапках шишку и т. д.

Посещение зоологического музея в каком-то смысле может быть более полезным, чем экскурсия в зоопарк. Экспозиции зоологических музеев построены таким образом, что каждый экспонат (животное, группа животных) представлен в обстановке, максимально напоминающей характерную для него среду обитания. Здесь малыш может увидеть животное за свойственным ему занятием: мышка грызет зернышко, белочка держит в лапках шишку, лось тянется к веткам дерева и т. д.

Рассматривая то или иное животное, вспомните отрывки из знакомых малышу сказок, соответствующие стихи:

Олень

(отрывок)