Чтение онлайн

Природные материалы помогут расширить умение ребенка оперировать понятием величины, дадут возможность закрепить имеющиеся знания без огромного количества наглядных пособий и игрушек. «Изучив» эту тему дома на примере мячей, тарелок или ложек, на прогулке предложите ребенку вместе собрать только большие (только маленькие веточки) или рассортировать уже собранные палочки. Затем, положив две кучки хвороста рядом, отметив и обсудив их различия, можно попробовать собрать еще и средние по толщине (или длине) веточки.

Далее можно предложить ребенку соорудить из палочек какую-нибудь постройку, например, домик, заборчик и др. В ходе работы помогайте юному строителю, комментируйте свои и его действия, хвалите и поощряйте усердие и старание, проверяйте правильность выполнения задания, вместе исправляйте ошибки и недочеты.

В такой увлекательной форме ребенок усвоит много нового, например, узнает, что большие по размеру предметы являются и более тяжелыми, длинные – занимают больше места, чем короткие. Постепенно он научится понимать, что в основание постройки необходимо класть большие предметы, а сверху – маленькие, и если поступить наоборот, то вся конструкция развалится. В следующий раз конкретизируйте задачу: «Строим домик только из толстых веток, а колодец рядом с домом – только из тоненьких» и т. п. Так малыш научится выбирать предмет с заданными свойствами из большого набора похожих объектов.

На следующем этапе усложните задачу: поручите ребенку построить заборчик или выложить дорожку, чередуя длинные и короткие; тонкие и толстые веточки, округлые (сосновые) и удлиненные (еловые) шишки; из желудей и каштанов собрать красивые «бусы». Такие игры не только помогают малышу осваивать сенсорные эталоны, но и развивают общую и особенно мелкую моторику, координацию «глаз-рука». В ходе игры ребенок учится соотносить свои движения с размерами объекта; манипулировать предметами, имеющими разные свойства и назначение, учитывать эти свойства и назначение предмета в своей работе. Выполняя задание в соответствии с заданным алгоритмом, ребенок учится контролировать свои действия, соблюдать заданные условия, проверять правильность своей работы, то есть приобретает первые навыки той самой произвольности, которая станет основой любой его деятельности в будущем.

Аналогичным образом произвольность, внимание, координация движений развиваются в ходе упражнений на выкладывание заданных контуров из камешков, шишек, желудей, каштанов. Уже в возрасте 1 года – 1 года 3 месяцев ребенок может выложить элементарный узор, дорожку.

Начертите на асфальте прямую линию и начните вместе с ребенком располагать на ней камешки или желуди. Детям постарше можно предложить более сложные изображения, состоящие из 2–3 частей: домик, елочка. Стены домика можно выложить из камешков, а крышу – из веточек. При выкладывании контура елочки вместо камешков для ствола можно использовать палочку, а для изображения еловых веток – хвоинки. Подобные упражнения можно усложнять по мере усвоения ребенком навыков работы с контурами. Среди предлагаемых малышу шаблонов впоследствии могут появиться машинка, цветочек, солнышко, мячик, грибок и т. д.

Для того чтобы ребенок постигал сенсорные эталоны, совсем необязательно брать с собой на прогулку наглядный материал. Так, понятие величины можно с успехом «изучать» на асфальте. Приведем пример. Недавно прошел дождь, но солнце уже подсушило асфальт. Отпечатайте свой след и предложите малышу сделать то же самое. Поинтересуйтесь у ребенка, чей след больше и почему. Если включить в эту игру еще и папу, то ребенок получит возможность сравнить три параметра величины: большой след, средний и маленький. Аналогичную игру можно провести на песке или зимой на снегу.

Так же легко можно научить ребенка разбираться в понятиях «высокий», «низкий». Вместе сравните дерево и куст и обозначьте их высоту соответствующими прилагательными. Затем сравните высокую машину и низкий велосипед (санки), высокий забор и низенький заборчик, высокий куст и низкий цветок и т. д.

Познакомьте ребенка с формой предметов: «круглый» (мяч, камень, колесо машины, слепленный снежок, снежный ком, плод каштана, округлый лист осины), «квадратный» (кубик, асфальтовая плитка на дорожке), «прямоугольный» (кирпичик, дверь, окошко в машине или в доме, придверный коврик), «треугольный» (крыша домика).

Играя с малышом, обращайте его внимание на вес предметов, например, ведерка с песком (тяжелое) и ведерка с листьями (легкое); ведерка, наполненного льдом, и ведерка с шишками.

На прогулке можно развивать слуховое восприятие ребенка. У младенцев слуховая чувствительность достигает уровня взрослых уже к 6 месяцам. Однако, кроме чувствительности к звукам, у ребенка должно сформироваться осмысленное отношение к ним. Это главное направление развития слухового восприятия на втором и третьем годах жизни (если говорить о неречевом слухе).

Мир неречевых звуков исключительно богат и разнообразен: шум дождя, шелест листьев, тиканье часов, гул мотора. К году малыш владеет достаточно внушительным набором неречевых «маяков», облегчающих его ориентировку в происходящем. Гуляя во дворе или парке, обратите внимание ребенка на окружающие звуки. Прислушайтесь, кто (или что) издает их. Попробуйте вместе определить, откуда доносится чириканье воробья или карканье вороны, гул работающего мотора, скрип открываемой двери. Нелишней будет и тренировка способности малыша воспроизводить услышанные звуки (обучение звукоподражанию): попробуйте вместе изобразить, как гудит мотор у легковой машины и грузовика, как гавкает маленькая собачка и большой сторожевой пес. Естественно, все эти звуки ребенок сможет воспроизвести, если он слышал их раньше, если он узнает и различает их. К полутора годам ребенок уже обычно умеет играть «в голоса животных», а позже узнавать объекты по исходящим от них звукам (даже если эти объекты находятся вне поля зрения). В этом возрасте ему уже доступно определение местоположения источника звука.

На прогулке можно не только слушать окружающий мир, но и извлекать звуки из подручных материалов: постучать палкой о палку, палкой о камень, камнем о камень. Для вас различие этих звуков будет более чем очевидно, ребенку же в возрасте 1 года – 1 года 6 месяцев придется сосредоточить все свое внимание, чтобы уловить разницу и понять, каким образом получен тот или иной звук. Возможно, ему потребуется ваше подробное объяснение и предварительная тренировка в виде наглядной демонстрации. Для этого сначала извлеките звук так, чтобы малыш мог наблюдать за вашими действиями и слышать звуки. Затем проделайте то же самое у него за спиной и предложите ему повторить ваше действие. Не забывайте подбадривать малыша. Если он выполняет роль ведущего игры, не стесняйтесь «ошибаться». Вместе отметьте свою оплошность и найдите верный ответ.

На втором году жизни малыши начинают много и активно ходить, а впоследствии и бегать, что доставляет им несказанное удовольствие. А когда карапуз попадает на открытые просторы парков и скверов, на зеленую лужайку или цветочную поляну, это вызывает у него особый восторг. Ребенок жаждет движения. Предоставьте ему такую возможность: поиграйте с малышом в подвижные игры вместо того, чтобы позволять ему удовлетворять свою страсть к движению беготней. Ребенок начала второго года жизни умеет приседать, наклоняться, поворачиваться, поэтому теперь ему доступны самые разнообразные подвижные игры, в ходе которых малыш получает необходимую ему мышечную нагрузку и положительные впечатления, избегая эмоциональных и двигательных перегрузок и все время находясь в поле вашего зрения.

Если ваш малыш пока еще ходит неуверенно, используйте прогулку для тренировки навыков самостоятельной ходьбы. Возьмите с собой на улицу яркую игрушку или среднего размера мяч. Отойдите на 3–6 метров от ребенка и позовите его к себе: «Иди, иди ко мне», называя и демонстрируя заветную игрушку. Со временем увеличивайте дистанцию, отходя от малыша на 10 метров и более. Позже, когда малыш станет ходить увереннее, вы можете поиграть с ним в игру «Догоню, догоню!», стимулируя активные передвижения в разных направлениях.