Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе
Шрифт:
В педагогической деятельности заложена «множественность» смыслов.
Онтологический (бытийный) смысл задан природой человека и характером человеческой культуры. Он связан со способностью человека наследовать культурный опыт прошлых поколений.
Праксеологический смысл обусловлен требованием целесообразности педагогических действий с позиций природы деятельности как таковой.
Личностный смысл каждый человек открывает для себя сам в зависимости от понимания своих места и роли в педагогической действительности.
Система смыслов представляет собой основание профессиональной позиции как инварианта педагогической деятельности. Умение проникнуть в исходный смысл ситуации и личностно к нему отнестись ведет к пониманию того, что именно следует технологически инструментовать, какой из известных педагогических процессов актуализировать (обучение, воспитание, поддержку, сопровождение, перевоспитание). Неосознанность смысла рождает стихийность (в лучшем случае алгоритмизированность) профессионального поведения, превращая педагога в средство и создавая условия для манипулирования им. Когда педагог намеренно скрывает смысл своих действий, он невольно превращает в объект того, с кем работает. Таким образом, само обращение к поиску смысла уже праксеологично, так как способствует формированию подлинно профессиональной позиции.
Профессиональная педагогическая деятельность протекает в специально организованных образовательных учреждениях и направлена на обучение, воспитание и развитие детей.
Цель педагогической деятельности формируется как отражение социально-культурного развития общества с учетом его духовных потребностей и природных возможностей личности обучаемого, а также запросов общества в квалифицированных специалистах. С одной стороны, она отражает интересы и потребности различных социальных, этнических групп и общества в целом, а с другой – потребности, интересы и стремления отдельной личности.
В качестве основных объектов педагогической деятельности выделяют:
воспитательную среду;
воспитательный коллектив;
деятельность воспитанников и их индивидуальные особенности.
Цель педагогической деятельности связана с решением таких социально-педагогических задач
Конец ознакомительного фрагмента.