Чтение онлайн

Представители данной группы проявляют повышенный интерес к информации по различным проблемам современной жизни, поэтому необходимо наладить их обеспечение наглядной и доступной информацией, чтобы создать образ и стереотипы конструктивной активности.

3. Группа, характеризующаяся повышенной активностью, дееспособностью и приемлемым социальным самочувствием, нуждается в большей степени в помощи при решении проблем той сферы, которая связана с релаксацией, отдыхом, неформальным общением. Цель предоставления помощи – организация условий для восстановления ресурсов, эксплуатация которых в настоящее время идет более высокими темпами, чем приращение.

Принимая в расчет, с одной стороны, высокую значимость семьи, а с другой, – большую проблемность семейной сферы для этой группы (что связано с перенапряжением, отсутствием полного расслабления, дефицитом свободного времени), целесообразно подготовить программу «Семейный психолог». Задача разработки программы – психологическая коррекция ценностных ориентаций, моделирование ценностно-ориентировочного единства в семьях представителей данной группы.

11. Предложите свои меры социальной защиты, ориентированной на отдельные группы семей.

12. Расскажите о межведомственном подходе к социальной работе с семьей и детьми.

13. Охарактеризуйте проблемы семей разного типа:

молодой; неполной; многодетной; имеющей ребенка-инвалида; семьи пожилых супругов.

14. Что вы знаете о программно-целевом методе защиты семьи, материнства и детства? Расскажите о федеральной программе «Дети России».

15. Поясните каждое действие социального работника по основным направлениям работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида.

– Индивидуальный план реабилитации на ребенка, с учетом рекомендаций врача и психолога.

– Помощь в приобретении умений и навыков общения в окружающей среде.

– Включение в трудовую деятельность.

– Проявление в труде творческих возможностей ребенка.

– Создание в семье атмосферы оптимизма и психологического комфорта.

ПОМНИТЕ! Существуют шесть компонентов успеха взаимодействия специалистов и родителей, воспитывающих ребенка-инвалида:

– регулярный контакт (в зависимости от возможностей и необходимости – раз в неделю, в две недели или в шесть недель);

– подчеркивание способностей ребенка, а не их отсутствия или недостатков;

– использование вспомогательных материалов, пособий для родителей;

– привлечение к работе не только родителей, но и других членов семьи, родственников;

– внимание к более широкому спектру потребностей (речь идет не только о ребенке, но и обо всей семье);

– организация групп поддержки, в которых обсуждаются результаты и проблемы (обычно в группу входят разные специалисты: социальный работник, психолог, педагог, психотерапевт).

16. Расскажите о типичных проблемах и формах социальной помощи каждой категории многодетных семей.

– Семьи, многодетность в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными убеждениями, традициями семьи и т. д.).

– Семьи, образовавшиеся в результате второго и последующего браков матери, реже – отца, в которых рождаются новые дети.

– Семьи, в которых многодетность случайная (рождение близнецов, роды по медицинским показаниям и т. д.)

– Неблагополучные многодетные семьи, образующиеся в результате безответственного поведения родителей, иногда на фоне интеллектуально-психической сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни.

17. Расскажите, что вы знаете о социальном обслуживании на дому пожилых граждан, используя тезисы:

– Население оповещается о предоставлении социальных услуг средствами массовой информации.

– На дому обслуживаются граждане пожилого возраста и инвалиды, частично или полностью утратившие способность к самообслуживанию и проживающие на территории ЦСО (центр социального обслуживания).

– Надомное обслуживание предоставляется лишь 30–35 % тех, кто в нем нуждается, поскольку осуществляется в основном бесплатно или не более чем за 25 % суммы, выплачиваемой службой собеса по уходу за престарелыми.

– Надомное обслуживание позволяет одиноким людям получать помощь в привычных для них домашних условиях, без переезда в интернат.

18. Обсудите ситуации из жизни. Каковы будут ваши действия?

– Социальный работник обслуживает на дому пожилую женщину, которая в его очередной приход (например, третья-четвертая встреча) начинает «с порога» обвинять специалиста в том, что у нее пропали мыло, полотенце и другие какие-либо вещи.

– Социальный работник осуществляет патронаж семьи. Дверь открывает пьяная мать. В квартиру специалиста не пускают, но слышно, что там идет оргия. Малолетние дети находятся там же в квартире.

– Социальный работник (женщина) осуществляет обслуживание пожилого одинокого мужчины. В один из приходов клиент пытается обнять специалиста, предлагает интимную близость.

19. Какие личные и профессиональные качества должен проявлять социальный работник в работе с пожилыми людьми?

20. Закончите следующую мысль.

Как специалист по социальной работе с семьей, я знаю… и умею…

21. Докажите, что в социальной работе с семьей присутствуют самые разные жанры:

поэзия, проза, драма, симфония, фантастика и т. д.

Бодрова Т. А., Рыбакова Н. А. Социальная работа с многодетной семьей // Российский журнал социальной работы. 1996. № 1.

Буянова И. С. Проблемы адаптации женщины в неполной семье в современных социальных условиях // Личность и бытие: субъектный подход. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. – Краснодар, 2004.