Чтение онлайн

В программе «Истоки» науч. ред. Л. A Парамонова, Л. II. Давидчук, К. В Тарасова и др. (44) ребенок является центральной фигурой образовательного процесса. Одними из ее целей являются сохранение и укрепление здоровья, социальное развитие.

Программа направлена на обогащение психологического развития ребенка, максимальную реализацию его возможностей, которые формируются и проявляются в специфических видах деятельности.

Задачи развития ребенка в деятельности представлены по 4 основным линиям: социальнго, познавательного, эстетического и физического развития.

В разделе «Физическое развитие» раскрывается содержание и условия педагогической работы с детьми, которое представлено упражнениями общеразвивающего воздействия, упражнениями в основных движениях, подвижными играми и игровыми упражнениями, спортивными играми, ритмическими движениями, упражнениями в построении и перестроении, в перемещении со скольжением, с техническими средствами, упражнениями для освоения движений в водной среде, примерным двигательным режимом.

В разделе «Здоровье» представлены примерные режимы дня в детском саду и рекомендации по его организации (требования к гигиеническим условиям; закаливанию; культурно-гигиеническим навыкам; психическому здоровью и безопасности в дошкольном учреждении и общественных местах).

Работа с детьми по разделу «Социальное развитие» направлена на воспитание интереса, внимание идоброжелательное отношение к окружающим; развитие социальных эмоций и мотивов, способствующих налаживанию межличностных отношений; воспитание этически ценных способов общения; развитие самопознания; воспитание уважения ребенка к себе.

Как видим, ни в одном из разделов представленной программы речь не идет о формировании у дошкольников осознанного отношения к своему здоровью, о развитии навыков здоровьесберегающего двигательного поведения.

Одной из целей программы Т. Доуоновой и др. «Из детства – в отрочество» (34) является: создание благоприятные условий для формирования здоровья и развития детей путем профилактики и коррекции ранних отклонений, повышения устойчивости к стрессам и обеспечения условий для качественного созревания всех функциональных систем организма с учетом факторов биологического и социального риска.

Авторы программы, ориентируясь на положение Л. С. Выготского о том, что личность дошкольника – это сплав аффекта и интеллекта, придают важное значение состоянию эмоционального комфорта в процессе познавательной деятельности. Положительное подкрепление эвристических находок и успехов детей, эмоциональное невербальное общение взрослого с детьми, по мнению авторов, – это фон, на котором строится обучение дошкольников.

Первое направление программы «Здоровье» – обеспечивает охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие и эмоциональное благополучие. Родителям предоставляется возможность вместе с педагогами и медицинскими работниками детского сада вначале изучить и оценить здоровье каждого ребенка, а затем выбрать индивидуальную тактику его оздоровления. В данном разделе впервые отмечается взаимосвязь физического и психологического здоровья.

По этому направлению предполагается рассмотреть следующие вопросы:

– охрана и укрепление здоровья;

– комплексная характеристика здоровья ребенка от 4 до 7 лет;

– режим, питание, физическое воспитание дошкольников;

– проблемы, решаемые традициоными и нетрадиционными способами(адаптация, сон и аппетит, забота о хорошей осанке, охрана зрения и др.)

– контроль за здоровьем

В представленном разделе, как видим, не прослеживается работа с детьми по формированию осознанного отношения к выполнению движений, своему здоровью.

Рассматривая направление программы «Развитие», следует отметить, что большое внимание в нем уделяется взаимоотношениям ребенка со сверстниками, со взрослыми, социализации дошкольника. Изложены основные критерии, которых должны придерживаться взрослые, чтобы обеспечить ребенку: чувство психологической защищиенности; доверие к миру; эмоциональное благополучие; формирование базиса личностной културы; развитие его индивидуальности.

Кроме того, авторы предлагают включить в педагогический процесс и родителей, во взаимодействии с которыми возможно обеспечение:

– чувства психологической защищенности;

– доверия миру;

– эмоционального благополучия;

– формирования базиса личностной культуры;

– развития его индивидуальности.

Направление «Развитие» программа «Из детства– в отрочество» содержит задачи по укреплению психического здоровья, которые не указывают на формирование поведения, направленного на осознанное отношение к своим поступкам по отношению к своему здоровью.

В программе приобщения ребенка к социальному миру С. Я. Козловой «Я – человек» (57), которую представляет Т. Е. Ерофеева в книге «Современные образовательные программы для дошкольных учреждений» содержатся концептуальные положения, на которых построена программа:

– интеллектуальное и нравственное развитие ребенка;

– фомирование творческого потенциала личности;

– формирование знаний о человеке;

– последовательное введение ребенка в социальный мир;

– формирование знаний о социальной действительности.

Стержневым понятием программы являются знания о Человеке. По

мнению автора программы, именно эти знания позволяют ребенку осознанно включаться в процесс самовоспитания. Автор предполагает естественное включение «вхождение» данной программы в педагогический процесс. В работе с детьми автор рекомендует использовать поисково– экспериментальные, продуктивные и проблемные методы.

Программа содержит раздел «Что я знаю о себе», в котором ребенок знакомится с чувствами, поступками, организмом. В этом разделе предполагается формирование у ребенка представлений о своей принадлежности к человеческому роду; воспитание уверенности в себе, умения анализировать свои поступки, мысли, чувства; воспитание бережного отношения к своей семье, своему роду, друзьям, животным. Логика построения материала программы такова, что ее содержание максимально приближено к детскому восприятию. Недостатком представленной программы (проанализированного раздела) является то, что в ней не представлено конкретных задач, направленных на формирование у детей знаний о человеке, способов преодоления негативных эмоций, развитие умений находить конструктивный способ выхода из сложившихся ситуаций, отсутствует направленность сообщаемых знаний на выработку определенного поведения.

Программа «Дружные ребята» авторского колектива под руководстовм Р. С. Буре (35) направлена на воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников, на реализацию основных положений Концепции дошкольного воспитания, в которой одним из основных принципов работы является гуманизация педагогического процесса.

Положение А. В. Запорожца о роли социальных эмоций в нравственном воспитании детей дошкольног овзраста взято авторами за основу при определении задач и разработке содержания программы.