Чтение онлайн

Авторами программы названы благоприятные условия воспитания у дошкольников гуманных чувств и отношений:

– эмоциональный комфорт для каждого ребенка. Понимание и поддержка, ориентированная на потребность ребенка в разнообразных впечатлениях, в активной деятельности и достижении успеха в ней. Положительный эмоциональный климат создает благоприятные условия для каждого воспитанника;

– сформированность положительных взаимоотношений между детьми;

– уважение права ребенка на развитие индивидуальности.

Процесс нравственного воспитания и социального развития рассматривается авторами как сложная сфера педагогической работы, поэтому они предлагают следующие взаимопереплетающиеся направления:

• Общение педагога с ребенком и его влияние на создание положительного микроклимата в группе детского сада.

• Формирование отзывчивого отношения к сверстникам.

• Формирование гуманистической направленности поведения у детей.

• Формирование у дошкольников способов сотрудничества в условиях совместной деятельности.

В каждом из разделов авторами определяются задачи, даются рекомендации по реализации этих задач, описываются ситуации, методы и приемы воздействия на детей с целью закрепления тех или иных умений: опосредованное или прямое напоминание, косвенный или явный совет, просьба, намек.

В представленной программе авторы предлагают использовать такие методы с целью создания у ребенка ощущения, что он проявил самостоятельность при решении ситуации и нашел способы ее разрешения, но в программе нет задач, направленных на выработку у детей привычки действовать переделенным образом, соблюдая нравственные нормы поведения.

В программе М. Новицкой, Е. В. Соловьевой «Наследие»(84) главная цель – введение в традиционную русскую культуру.

Программа разбита на блоки:

– «Круг событий»;

– «Семейный круг»;

– «Встанем в круг»;

– «Круг чтения».

Блок «Семейный круг» направлен на формирование важнейшей духовной ценности – гармонию семейных взаимоотношений, дружное взаимодействие различных поколений ради общественых целей, общегоблага.

Содержание этого блока разворачивается в нескольких направлениях:

• Освоение культуры воспитания и традиций, характерных для семьи.

• Игровое освоение традиций общения в семье, отношения к детям и гостям, проведение праздников.

• Организация значимого для детей и взрослых общения и взаимодействия разных возрастных групп детского учреждения.

• Организация системы взаимодействия и взаимообщений в коллективе: ДЕТИ-РОДИТЕЛИ-ПЕДАГОГИ.

В программе раскрыт один из аспектов психологического здоровья – социальный, но не представлены задачи формирования нравственного сознания и поведения.

В пособии для практических работников дошкольных образовательных учреждений М. Д. Маханевой «Воспитание здорового ребенка» ^79)представлен главный аспект воспитания здорового ребенка – физическое воспитание, раскрыты задачи по этому направлению:

– охрана и укрепление здоровья детей;

– формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств;

– создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;

– воспитание потребности в здоровом образе жизни;

– обеспечение физического и психического благополучия.

В пособии автор выделяет три основных составляющих здоровья – режим, закаливание и движение. Ею выделена роль правильной осанки и ее влияние на здоровье ребенка, а также меры предупреждающие нарушение осанки:

• исключение однообразных, длительно сохраняемых поз, неправльной посадки во время знятий;

• подбор мебели по росту детей;

• рациональная двигательная активность в течение дня;

• специальные профилактические упражнения, направленный на формирование правильной осанки.

Автор этого пособия, как и предыдущие, не отражает роли формирования осознанного подхода к выполнению движений, их влияния на нормальное функционирование органов и систем, не предусматривается включение самого ребенка в контроль за своей осанкой. Аспект психологического здоровья в данном издании не нашел отражения, как важный и значимый в работе с детьми по формированию здорового образа жизни.

В пособии Л. Ф. Тихомировой «Упражнения на каждый день: уроки здоровья для детей 5–8 лет» (117) главная значение отводится выработке привычки, важным этапом в формировании которой является похвала взрослого, указание и объяснение взрослого на необходимость выполнения того или иного действия. Следует отметить, что автор подчеркивает роль взрослого, который контролирует у детей правильность действий до выработки привычки. Работа с детьми по формированию психологического здоровья представлена единственным, если можно так сказать «разделом», который включает в себя упражнения на развитие у детей умений определять настроение других людей.

Пособие содержат игры и упражнения по формированию элементарных знаний у детей о своем организме, формированию безопасного поведения, развитию мышления.

В представленном издании не берется во внимание новообразование старшего дошкольного возраста – умение осуществлять контроль поведения сверстников и самоконтроль, не рассматривается влияние двигательного поведения на состояние здоровья детского организма. Не предусматривается включение самого ребенка в заботу о своем здоровье.

Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй» Авт. – сост. М. Л. Лазарев (44) направлена на оздоровление детей. Главной ее целью является помощь педагогам и родителям в процессе ежедневной деятельности детей дошкольного возраста организовать оздоровительную работу, связанную с формированием мотивации здоровья и поведенческих навыков.

В программе значительное место в здоровлении детей отводится музыкальному руководителю, так как работа ведется с помощью музыки путем формирования эмоциональной музыкальной доминанты.