Чтение онлайн

6. Закрепление материала.

Беседа по вопросам на стр. 14 учебника «Проверьте свои знания».

Ответы на вопрос по рисунку на стр. 15 и рубрики «Подумайте».

7. Задание на дом.

Материал учебника на стр. 10–13, вопросы на стр. 14 «Какие утверждения верны»? «Выберите правильный ответ».

Материал для учителя.

Начальный этап антропогенеза: примерно 25 млн лет назад высшие узконосые обезьяны (гоминоиды) эволюционировали в двух направлениях и дали начало семейству понгиды (высшие человекообразные обезьяны, ведущие древесный образ жизни) и семейству гоминиды (человек, наземный образ жизни). Предками человекообразных существ, возможно, были дриопитеки – «древесные обезьяны». Первоначально они жили на деревьях, позвоночник приспособился к вертикальному положению, бинокулярное зрение, хороший глазомер, цепкие конечности, достаточно большой объем мозга. Одна из ветвей дриопитеков дала новые формы, остатки которых были обнаружены в Южной Африке, и назвали их австралопитеками.

Человек умелый: изготавливал молотки из кварцита и лавы (вулканического стекла – обсидиана), костяные орудия для обработки кожаных ремней, использующихся в виде пращей луков. Переступил порог, отделяющий высокоразвитых двуногих приматов от человека древнейшего. Для изготовления каменных орудий необходимо абстрактное мышление и способность к сложной цепи последовательных действий. При обработке камня требовался посредник, то есть второй камень, дерево, кость. Возникла каменная культура – палеолит.

Особенности образа жизни древнейших людей. Терпеливые и предусмотрительные охотники, умевшие ждать в засаде и устраивать совместные засады на газелей, антилоп и гигантских слонов. Требовались большая сноровка и охотничья хитрость, знание поведения животных.

Орудия для охоты стали более искусными: заостренные режущие края по обеим сторонам, размеры камня подбирались точно по руке.

Умели замечать сезонные миграции животных, ориентироваться на местности и уходить далеко от стоянок. Попадали в новые места обитания, набирались новых впечатлений, расширяли жизненный опыт.

Голосовой аппарат позволял издавать более сложные звуки. Научились при помощи символов общаться и обозначать предметы определенными комбинациями звуков. Значительную роль в общении играли мимика и жесты.

Коллективная охота требовала не только речевого общения, но и способствовала развитию социальной организации, которая опиралась на разделение труда между мужчинами и женщинами, охотниками и собирателями пищи.

Огромным завоеванием древнейшего человека стало использование огня. Это произошло примерно 500 тыс. лет назад. Пища стала более усвояемой, жевать стало легче, что привело к уменьшению пропорций зубов и челюстей, лицо стало приобретать современные черты. Огонь стал защитой от холода и диких зверей, сделал человека независимым от климата, позволил расселиться на новые территории, сыграл важную роль в усовершенствовании орудий труда. Огонь способствовал формированию «домашнего очага» – пространства, предназначенного только для людей. Собираясь у костра, люди изготавливали орудия труда, ели, спали, общались.

Особенности образа жизни неандертальцев.

По мере того, как численность неандертальцев увеличивалась, они распространялись за пределы областей обитания человека прямоходящего. Способность противостоять Великому оледенению говорит о значительном прогрессе неандертальцев по сравнению с древнейшими людьми.

– Более разнообразные каменные орудия: остроконечники, скребла, рубила. Основной источник существования – коллективная охота на носорогов, туров, мамонтов, оленей, слонов, медведей, зубров.

– Умели не только поддерживать, но и добывать огонь.

– Возникает абстрактное понятие о загробной жизни. Заботились о стариках и калеках, погребали умерших. С надеждой на жизнь после смерти зародилась традиция провожать в последний путь своих близких цветами и ветками хвойных деревьев.

– Появляются первые символические обозначения на стенах пещер, зачатки искусства.

– Сохраняется каннибализм ритуального характера, черепа врагов хранили как трофеи.

– Средняя продолжительность жизни едва превышала 20 лет. Особенно велика смертность среди женщин (беременность, роды, длительное пребывание в антисанитарных условиях пещер – темнота, сквозняки, гниющие отбросы).

– В борьбе за существование побеждали те группы, которые успешнее охотились и лучше обеспечивали себя пищей, заботились друг о друге и имели меньшую смертность детей и взрослых, лучше преодолевали тяжелые условия жизни.

Особенности образа жизни кроманьонцев.

– Множество орудий из камня (гарпуны, наконечники стрел и копий, шила, иглы), кости, рога, дерева. Для их изготовления использовали шлифование, сверление. Костяными иглами сшивали шкуры животных. Из кости изготавливали гарпуны, булавки, мотыги, проколки, украшали их орнаментом.

– Основные виды деятельности: гончарное искусство (изготавливали изделия из глины, украшали их узорами); земледелие (рыхлили почву, высевали семена злаков, колосья обрезали каменными серпами, растирали, из муки выпекали лепешки); охота (ловили рыбу, охотились на мамонтов, диких лошадей, шерстистых носорогов); началось приручение животных; охота обеспечивала людей пищей, одеждой и давала важное сырье – кость, которая использовалась для изготовления орудий, строительства жилищ и в качестве топлива.

– Возникновение искусства: роспись пещер минеральными красками с помощью расщепленной палочки с изображением сцен охоты, животных, людей; музыкальные инструменты из костей мамонта; костяные, деревянные и каменные статуэтки животных и людей; украшения из костей животных, раковин моллюсков.

– Жилища наземные из костей мамонта, рогов оленя и каменных плит, и вырытые в земле укрытия; мастерские, очаги под открытым небом, хозяйственные ямы.

– Религии: анимизм (вера в душу, загробную жизнь души – определенное положение скелетов в захоронениях, в погребениях обнаружены орудия труда, предметы вооружения, бусы, подвески); тотемизм (форма религии, характерная для охотничье-собирательных племен. Родовые группы носили имена тотемных животных, с которыми были связаны пищевые и охотничьи запреты); магия (основана на убеждении, что подобное замещается подобным, например, живой зверь будет так же пронзен копьем, как и его изображение).

Урок 5
Тема: «Расы человека»

Цель урока: сформировать понятие об экологии человека и, как следствие, объяснить пути формирования человеческих рас; объяснить причины различий между представителями разных рас и антигуманность расизма.

Оборудование: таблица «Расы человека», видеофильм «Расы человека», географическая карта «Народонаселение».

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Некоторым учащимся предлагается выполнить письменную работу по вопросам на стр. 14 «Проверьте свои знания», при этом учитель группирует вопросы в пары по своему усмотрению.

С остальным классом ведется устный опрос:

1. Назовите потомков дриопитеков и объясните, в чем состоит их принципиальное различие между собой.

(Потомками дриопитеков являются современные гориллы, шимпанзе и другие приматы, относящиеся к семейству Понгиды, а также Человек разумный, представитель семейства Гоминиды, основными отличиями которого являются способность изготавливать орудия труда, владение мышлением и речью.)

2. На основании каких признаков рамапитека и австралопитека лишь условно можно отнести к предкам человека?