Чтение онлайн

Предварительная онлайн-публикация. doi: 10.1038/s41539-018-0019-8.

Другой способ взглянуть на это — сравнить относительное влияние полигенного балла EA на индивидуальные различия в школьной успеваемости и того, посещают ли учащиеся селективные или неселективные школы. Полигенная оценка EA предсказывает 9% дисперсии баллов GCSE, как мы видели. Напротив, на тип школы приходится 7 процентов дисперсии. Однако после учета факторов отбора дисперсия, объясняемая типом школы, падает всего до 1%. Другими словами, полигенная оценка EA в девять раз более эффективна, чем школьный тип, в прогнозировании результатов GCSE. Кроме того, помните, что это полигенная оценка EA 2016 года, а не предстоящая полигенная оценка EA, которая должна быть более чем в два раза мощнее.

« Эти различия в результатах существуют , но они также в значительной степени связаны с уже существующими характеристиками учащихся» : Нида Бротон и др., Открытый доступ: независимая оценка (Лондон: Фонд социального рынка, 2014). Доступно по адресу:.

« Большой объем исследований показал, что уровень образования передается по наследству » : Dalton Conley et al., «Is the Effect of Parental Education on Children Biased or Modered by Genotype?», Sociological Science , 2 (2015): 82-105. дои: 10.15195/v2.a6. Бенджамин В. Доминге и др., «Полигенное влияние на уровень образования», AERA Open 1 (2015): 1-13. дои: 10.1177/2332858415599972.

«Сходство родителей и потомков в плане образования в первую очередь отражает генетическое влияние, а не неравенство окружающей среды» : Зиада Айорех и др., «Генетическое влияние на межпоколенческие образовательные достижения», Psychological Science 28 (2017): 1302-10. doi:.

' Эстонский центр геномав Тартуском университете создали банк данных, который включает ДНК, генотипы SNP– чипов и обширные данные о более чем 50 000 эстонцев» : Лийс Лейтсалу, «Когортный профиль: Эстонский биобанк Эстонского центра генома, Тартуский университет»,

Международный журнал эпидемиологии, 44 (2015): 1137-47. doi: 10.1093/ije/dyt268.

' Уровень образования полигенныйоценка предсказала вдвое большую дисперсию уровня образования и профессионального статуса в постсоветскую эпоху» : Кайли Римфельд и др., «Влияние генетики на социальные результаты во время и после советской эпохи в Эстонии», Nature Human Behavior (2018). Предварительная онлайн-публикация. doi: 10.1038/s41562-018-0332-5.

« Компании, работающие непосредственно с потребителем … скоро добавят полигенные профили оценки» : это начинает происходить:.

« Более 80% пациентов с нелеченной фенилкетонурией нуждаются в круглосуточной поддержке, а 70% не могут говорить, кроме отдельных слов» : Glynis H.

Мерфи и др., «Взрослые с нелеченой фенилкетонурией: «с глаз долой, из сердца вон», Британский журнал психиатрии , 193 (2008): 501-2. doi: 10.1192/bjp.bp.107.045021.

« Этические, правовые и социальные последствия (ELSI) проекта [ генома человека ] » : веб-страница программы ELSI Национального института исследования генома человека:. Кроме того, в недавней книге рассматриваются этические вопросы геномики, особенно в связи с образованием: Susan Bouregy et al. (ред.), Генетика, этика и образование (Cambridge University Press, 2017).

« Я надеюсь, что эти досадные вопросы о стоимости персональной геномики будут решены на этом уровне медицинских расстройств, связанных с одним геном». Полезное обсуждение этих сложных вопросов можно найти в недавней книге: Бонни Рохман, « Генная машина»: Как генетические технологии меняют то, как мы рождаем детей, и наших детей (Фаррар, Штраус и Жиру, 2017 г.).

Благодарности

Поскольку Blueprint — это кульминация моей сорокапятилетней карьеры, заманчиво воспользоваться этой возможностью, чтобы поблагодарить коллег, студентов и друзей, которые помогли сформировать мою карьеру и мои исследования. Но их буквально сотни, поэтому я могу только надеяться, что они знают, кто они и как много они для меня значат. Тем не менее, я хочу выразить благодарность двум людям, чья помощь сыграла решающую роль в написании этой книги. Лаура Стикни, редактор Penguin, тщательно отредактировала оригинальную рукопись и доработала исправленную рукопись, что было похоже на мастер-класс по переходу от написания академических статей к написанию книги, которая может охватить более широкую аудиторию. Софи фон Штумм первой предложила мне написать эту книгу и поддерживала меня на протяжении всего пути, давая наилучшие возможные советы и поддержку во многих ранних черновиках.

Я также хочу поблагодарить три учреждения, которые поддерживали мои исследования в течение последних двадцати пяти лет. С тех пор как я приехал в Великобританию из США в 1994 году, Совет по медицинским исследованиям постоянно и щедро финансировал мои исследования (MR/M021475/1, ранее G0901245) и выплачивал большую часть моей зарплаты в качестве профессора-исследователя MRC (G19/2). С 2013 года премия Европейского исследовательского совета Advanced Investigator Award (295366) также обеспечивает поддержку моих исследований и часть моей зарплаты. Наконец, я чрезвычайно благодарен за возможность в течение моих двадцати пяти лет в Великобритании работать в прекрасной междисциплинарной и коллегиальной среде в Институте психиатрии, психологии и неврологии Королевского колледжа Лондона.