Чтение онлайн

– Тебе с любыми малознакомыми сверстниками сложно или с теми, кто (старше/ младше/ умнее/ красивее/ глупее/ страшнее…)?

– Бывают такие ситуации, когда ты сам или с помощью других достаточно быстро адаптируешься?

– Бывает так, что тебе с незнакомыми легче, чем со знакомыми?

И так далее. В какой-то момент тьюторант вдруг понимает, что не все его сверстники – крайне неприятные люди, а только с Петей и Колей из 8 «б» никак не удается выстроить нормальное общение. Дальше уже легче будет искать возможные пути решения.

Тьюторанту можно помочь понять, хочет ли он что-то менять в себе и своем способе поведения, чтобы отношения со сверстниками носили более устраивающий его характер. Если да, то что именно.

Можно вместе с тьюторантом постараться придумать «обучающие ситуации», в которых он попробует себя проявлять по-новому.

Надо понимать, что чем теснее отношения тьюторанта с другим подростком, тем более сложную ткань они образуют. И тем более глубокие нюансы и психологические состояния могут начать открываться.

Здесь точно надо для себя решить, в какие области взаимоотношений тьюторанта вы не будете «заходить», какие ситуации будете передавать психологу и каким экологичным способом будете это делать.

Вспомните, какие аспекты отношений со сверстниками вам открывают тьюторанты? Как часто это случается? Какой вектор разговора в этих случаях вы удерживаете?

Были ли в вашей практике случаи, когда вы смогли передать тьюторанта с его сложной ситуацией психологу? Были ли события, в которых надо бы было это сделать, но вы этого не сделали? С чем было связано такое ваше решение?

Подумайте, есть ли у вас перечень тем про отношения со сверстниками, которые вы не обсуждаете с тьюторантами? Как вы выходите из ситуации, когда тьюторант «уводит» вас в «нежелательные» области?

Конец ознакомительного фрагмента.